小學(xué)語文四年級教案——西沙漁人第一課時教學(xué)設(shè)計之一-閱讀頁
2024-10-07 02:22本頁面
【正文】 一篇課文中不僅存在著生字新詞，而且存在著不少新的語言圖式?！俊 ×私夂嫱蟹ǖ倪\用 （1）讀了這一段，你還有什么問題嗎？（如果學(xué)生提出：課文是寫西沙漁人的，為什么還要寫鯊魚？教師就順勢深入學(xué)習(xí)；反之則由教師提問。再讀句子，一下子立刻等詞要重讀。明確：這是一種烘托法，意在進一步表現(xiàn)西沙漁人的剽悍。（板書） 回讀全文，由點及面除了剛才我們討論的，課文的其它地方也描繪了西沙漁人的剽悍，默讀全文，從文中找一找。等句子都反映出漁人的剽悍。 積累好詞，將這兩個詞寫一遍。當然如果能對這兩個好詞的結(jié)構(gòu)特點作適當?shù)姆治?，效果可能會更好。 今天我們一起探討學(xué)習(xí)了西沙漁人的剽悍，有一位導(dǎo)演想把這篇課文拍成一個解說片，現(xiàn)要招聘一位演員來演西沙漁人，同學(xué)們認為這個演員應(yīng)該具備哪些條件？組織學(xué)生討論，而后屏幕出示：年齡、身材、外貌、性格、發(fā)型等，對學(xué)生的回答進行梳理?！ 军c評：通過移植，把招聘演員這一形式引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把課文中抽象概括的語言轉(zhuǎn)化成生動的藝術(shù)形象，活化了語言，嘗試了一種語文實踐活動的
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