多媒體課件在語文教學(xué)中-閱讀頁
2024-10-04 00:02本頁面
【正文】 文本對桃花源的描寫，談一談自己心中感受到的桃花源，再用語言描述出來，談對所見景物的感受，從而更深入地理解作者的心境。另外，結(jié)合多媒體課件以及課本的景物描寫，加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生愉悅感，提升語文學(xué)習(xí)能力。在課件的輔助下，課堂教學(xué)更趨于開放性，課堂也變得更有活力。四、運用多媒體課件突破教學(xué)重點和難點如何突破一篇文章的重點和難點，是每一名語文教師都要面對的問題。如教學(xué)朱自清的《背影》一文，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一重點，我把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場面制作成課件，要求學(xué)生邊觀看邊思考，然后根據(jù)自己的思考表達畫面的內(nèi)容。因此，教師有效地利用多媒體教學(xué)手段，對突出教材重點、突破教學(xué)難點、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。五、運用多媒體課件優(yōu)化語文作業(yè)方式多媒體課件延伸了課堂教學(xué)，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生積極思考、主動探究，提高了學(xué)習(xí)效率。六、運用多媒體課件要適當(dāng)高效多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)的一個輔助。因此，合理有效地運用多媒體課件是教師應(yīng)該認真思考的問題，而不是為了課堂花哨或完成規(guī)定的任務(wù)盲目地使用多媒體，這樣就失去了多媒體應(yīng)有的作用。還要注意給學(xué)生預(yù)留想象的空間，使其以自己獨特的想象感受文本的內(nèi)涵，并通過師生、生生間的相互交流以及獨立思考完成語文能力的提升，決不可讓多媒體課件代替學(xué)生思考，或出現(xiàn)多媒體課件使用過多過濫的情況。（責(zé)任編輯 付淑霞）第五篇：淺談多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用長期以來，如何將來自不同途徑的多種信息有機地集成在一起，成為困擾廣大教育工作者的一大難題。計算機輔助教學(xué)，已越來越多地走進語文課堂。我在平時的語文教學(xué)中通過自己做課件，使用課件，收到了良好的效果，下面將自己的一點體會寫出來，與廣大同仁交流。第一、形式為內(nèi)容服務(wù)的原則；作為語文老師在制作課件時應(yīng)記住最基本的一條：即形式為內(nèi)容服務(wù)的原則。語文課堂是用來提高學(xué)生的語文能力的，教師在制作和使用課件時，應(yīng)充分考慮這一根本出發(fā)點，遵循形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，明確了這一原則以后，我們在制作課件時，才不會讓自己的課件畫面過于華美，動畫過于精彩，喧賓奪主，使學(xué)生把注意力過多地放在了課件上，忽略了我們用以進行語文教學(xué)的語言材料。最后還安排了寫作練筆——為《保衛(wèi)黃河》這首歌寫一段朗誦詞。第二、提高教學(xué)效率的原則。在這里，教師就明確一點，即高效率的教學(xué)不能簡單地等同于高容量的教學(xué)，高容量的教學(xué)是教師利用課堂向?qū)W生傳授的知識多，高效率的教學(xué)是教師充分利用課堂，提高了學(xué)生的相關(guān)能力，語文課堂的高效率應(yīng)該就是教師充分利用語文課堂提高學(xué)生的語文能力。教師在制作和運用課件時，應(yīng)該考慮學(xué)生的接受能力，不能寄希望于依靠多媒體技術(shù)增加課堂容量來提高教學(xué)效率。例如我在教學(xué)《戲曲大舞臺》和《古詩苑漫步》這兩篇綜合性學(xué)習(xí)課時，課件中除了安排了少量的影音文件，主要還是采用了以搶答題、分組必答題、才藝展示等教學(xué)手段，讓學(xué)生充分理解和掌握戲曲的相關(guān)常識，把握欣賞古詩不同方式，真正走進詩的世界。第三、以學(xué)生主體的原則。這已是經(jīng)過這么多年的教學(xué)研究后，我們對教與學(xué)這一關(guān)系中教師與學(xué)生關(guān)系的正確定位。往往整堂課下來，我們都只是看到老師在講臺上認真的演示自己精心制作的課件，學(xué)生在臺下觀看這些美輪美奐的課件。教師在制作課件時，一定要考慮到所做課件能否調(diào)動學(xué)生的思維，在使用課件時，要重視師生之間的交流，重視學(xué)生對自己所授知識的反饋，并且據(jù)此來調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和進程，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上來加大教學(xué)容量，有效控制信息傳遞的速度，穩(wěn)中求進，給學(xué)生留有思維的空間，實現(xiàn)信息輸入和反饋的統(tǒng)一。二、語文課件使用的益處 第一、加大了課堂內(nèi)信息的容量語文課就是進行語言信息傳導(dǎo)的過程，或者說，是語文信息的變換過程。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。多媒體計算機的運用增多了課堂信息傳遞的 通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。如果利用多媒體課件，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力?，F(xiàn)階段，在實際的教學(xué)中，語文多媒體教學(xué)主要存在以下誤區(qū)：濫用多媒體課件削弱學(xué)生的思考能力和想象能力課件作為教師課堂教學(xué)的輔助工具，適當(dāng)運用會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果。還有，有的課件用艷麗的色彩刺激學(xué)生的眼球，一堂課中，學(xué)生的主要精力集中在課件的演示上，教師則成了放映員和技術(shù)員，師生互動退居次要地位，文本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動沖淡了，學(xué)生的思維、情感活動被壓抑了，師生、生生對話消退了，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位被削弱了。語文教學(xué)不能離開語言這個根本的東西，否則就不是語文課了。第二，多媒體教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，畢竟更能吸引學(xué)生的注意力，使用過多，我擔(dān)心不僅我們的學(xué)生會對它產(chǎn)生依賴，我們的老師也會依賴它來吸引學(xué)生保持語文學(xué)習(xí)的興趣。如我以為，在語文教學(xué)中，如果用課件來營造文學(xué)作品的意境，將對學(xué)生語感能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的發(fā)展等等帶來一些負面影響。
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