【正文】 的殘酷以及給人民造成的巨大痛苦，文中用《吊古戰(zhàn)場文》的目的在于烘托鄧稼先工作環(huán)境的艱辛。③ “中國男兒” 即鄧稼先，這首歌是鄧稼先一生的寫照，將他對(duì)民族的貢獻(xiàn)放在了“五?四”這一特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應(yīng)。其實(shí)，象文中的例子在鄧稼先身上還有很多，比如身為核武器研究院院長的他，在核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發(fā)的危險(xiǎn)時(shí)刻總是站在操作人員身邊。當(dāng)身患癌癥的他無力地倒在病床上時(shí)，卻平靜地說：“我知道這一天會(huì)來的，但沒想到它會(huì)來得這么快?！薄熬瞎M瘁，死而后已”鄧稼先是當(dāng)之無愧的。一曲《中國男兒歌》，氣壯河山，唱出了多少中華兒女的心聲，“要將雙手撐天空”，是一種氣概，同時(shí)也是一種使命，千百年來，無數(shù)中華兒女用自己的雙手，撐起了自己的天空。今天，當(dāng)我們再次唱響《中國男兒歌》，同學(xué)們有什么樣的感想呢?(5)播放音樂《龍的傳人》和MTV動(dòng)畫，學(xué)生暢所欲言。(2)研讀第四部分① 鄧稼先對(duì)“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)?② 你認(rèn)為楊振寧流淚的原因究竟是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納：① 鄧稼先事實(shí)求是的品質(zhì)和強(qiáng)烈的民族自尊心。(四)品味語言，語言也毫不遜色，有著自己的獨(dú)到之處，同學(xué)們試試看，能否有所發(fā)現(xiàn)。② 引用第二部分中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”。③ 排比第一部分中2—5段，第三部分中第3段，第六部分中所引述的話。(2)句式的多變① 句式十分整齊第一部分中列舉1898年“任人宰割”的四個(gè)例子。第五部分第3段等。選擇什么樣的句式，是根據(jù)思想感情的表達(dá)需要決定的，前者有氣勢，讀來瑯瑯上口，后者則形成一種交錯(cuò)美，有一種特殊的表達(dá)效果。第四部分的末段一個(gè)“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表現(xiàn)得淋漓盡致。，以“我最喜歡……句，因?yàn)樗钡男问皆诮M內(nèi)交流?！凹偃缥沂敲恕睘樵掝}，組織一段話。雖然鄧稼先已離我們遠(yuǎn)去，但他會(huì)永遠(yuǎn)活在炎黃子孫的心中。“兩彈一星”科學(xué)家的資料，請(qǐng)參照課文選擇一人為他寫小傳?？筛杩善?鮮為人知： 至死不懈: 鋒芒畢露：家喻戶曉： 婦孺皆知：平沙無垠： 馬革裹尸：《鄧稼先》一文中的“……時(shí)代，恐怕是……最……最……的年代，德國強(qiáng)占了……租借……俄國強(qiáng)占了……租借……法國強(qiáng)占了……租借……” 的句式，寫一段話?！段也荒茏摺凡糠?，完成下列各題:① 你能概括出本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現(xiàn)了他的什么精神嗎?② 你知道作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的目的是什么嗎??參考答案，值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。xiǎn，很少有人知道。一直到死也沒有松懈過。比喻顯露出來的才華。每家每戶都知道。連婦女小孩都知道，表示眾所周知。n，曠野(沙漠)無邊無際。表現(xiàn)他獻(xiàn)身國防科技，無私奉獻(xiàn)的精神。因此，教學(xué)反饋的途徑盡可多樣化，筆者以為除檢測題外，還可采用以下方式：“兩彈一星”科學(xué)家資料，制作小報(bào)或課件，在班內(nèi)交流?！懊斯适麓蠹抑v”為主題，開展演講比賽。三、教學(xué)反思愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而本文由于篇幅較長，歷經(jīng)三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生易陷入疲乏狀態(tài)，因此，第一課時(shí)的導(dǎo)入一定要讓學(xué)生充分活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中，小組內(nèi)的活動(dòng)，教師可采用競爭、評(píng)比的方法充分實(shí)現(xiàn)生生間的互動(dòng)。講解一些關(guān)鍵語句時(shí)，教師也可只提供一種思路，更多的讓學(xué)生踴躍發(fā)言。拓展部分，為了幫助學(xué)生理解，教師可適當(dāng)補(bǔ)充屈原的相關(guān)知識(shí)。七年級(jí)下冊語文《鄧稼先》教案設(shè)計(jì)范文二一、素質(zhì)教育目標(biāo)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)、難點(diǎn)：。解決辦法：，以讀帶講，在讀中感受語言形式，體味感情。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，片名《飛越太平洋》其中有研制原子彈艱難過程及發(fā)射成功的片斷。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)導(dǎo)入 新課同學(xué)們，你們知道現(xiàn)今有哪些國家擁有核武器嗎?(生答)我們中國是什么時(shí)候擁有的核武器呢?是誰領(lǐng)導(dǎo)研制成功了我國自己的核武器的?——鄧稼先。他們是我們?nèi)嗣竦挠⑿?，國家的驕傲，就讓我們展開課本，去諦聽他們感人的事跡吧!(一)明確目標(biāo)。這節(jié)課，我們在解決基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀課文基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究第一小節(jié)。他與鄧稼先同是大學(xué)教授的孩子，很小就一同玩耍，結(jié)下深厚的友情。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。1924年生于安徽懷寧縣，是清代著名金石書法家鄧石如的第六代孫，出身書香門第，其父鄧以蟄曾流學(xué)日本、美國，任北大教授。1999年，黨中央、國務(wù)院、中央軍委追授他“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆保谰眉o(jì)念他對(duì)中國國防事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)。認(rèn)讀：xi242。分組討論，每一部分分別側(cè)重寫哪些內(nèi)容，又如何形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。第二部分寫出鄧稼先的生平，特別是研制兩彈，為國盡忠，至死不渝的感人事跡。第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達(dá)作者高度的民族自豪感和對(duì)鄧稼先的無比欽佩之情。第六部分以書信的形式，用評(píng)論性的語言對(duì)鄧稼先一生的功績高度贊揚(yáng)，表達(dá)友人對(duì)鄧稼先的贊頌與悼念。這正體現(xiàn)了作者構(gòu)思精巧，謀篇布局而別具匠心的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)第一部分似乎與鄧稼先關(guān)系不大，可否去掉?(2)各部分之間是否圍繞中心隨意安排順序，可否任意調(diào)換?答：(1)第一部分從百年屈辱入手寫作，似乎與鄧稼先關(guān)系不大。試想，中國百年的屈辱，一次次戰(zhàn)爭的失敗，列強(qiáng)的入侵掠奪，都是因?yàn)檎能浫鯚o能，國力的貧弱和科技落后，被動(dòng)挨打。他的功績是要在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中去衡量，才更能顯出其偉大之處來的。(2)各部分看似互不相干，各自獨(dú)立，實(shí)則內(nèi)有聯(lián)系，邏輯嚴(yán)密，不可調(diào)換。第二部分從鄧稼先出生到逝世，總體介紹其生平和成就，是下文的綱目，下文是對(duì)第二部分的具體展開。是對(duì)第二部分的展開。第六部分是全文的高潮，水到渠成的引出對(duì)鄧稼先的高度贊揚(yáng)和緬懷，文章中心得到全面體現(xiàn)，這樣整篇文章安排嚴(yán)密合理，獨(dú)特而周全，可見作者深厚的功底和深邃的邏輯思維能力。如學(xué)生不能提出有價(jià)值的問題，可分組討論，發(fā)揮群體思維力量，也可利用一些問題引導(dǎo)到主要問題之上。(四)布置作業(yè)，作為常識(shí)記在頭腦中，同時(shí)了解目前世界上最新的科研成果，準(zhǔn)備交流。，回憶整理在筆記本上。七年級(jí)下冊語文《鄧稼先》教案設(shè)計(jì)范文三教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，感知、了解本文運(yùn)用具體典型的事例塑造人物形象的特點(diǎn)。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)鄧稼先獻(xiàn)身祖國的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。觀看一段我國第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。其中最令人矚目，也最令人奮的是原子彈與氫彈的爆炸成功。二、簡介鄧稼先、作者以及文體知識(shí)。通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。三、檢查預(yù)習(xí)(多媒體投影)(多媒體投影)四、初步感知全文文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。五、合作探究課文寫了哪些事情，表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?，作者采用了富有表現(xiàn)力的語言、動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，把相關(guān)的語句劃出來，并想一想，它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界?好在哪里?放聲朗讀，加深體會(huì)六、小結(jié)歸納：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元?jiǎng)住?。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，對(duì)祖國對(duì)民族鞠躬盡瘁，死而后已——他把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國!總結(jié)人物通訊的特點(diǎn)：人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。八、總結(jié)，提出希望同學(xué)們，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅(jiān)定的生活目標(biāo)，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)、不怕吃苦的精神，做一個(gè)對(duì)祖國、民族有用的人。第五篇：七年級(jí)語文下冊《《鄧稼先》課文解析《鄧稼先》課文解析這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在了一個(gè)廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評(píng)價(jià)，突出了鄧稼先不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。本文行文的一個(gè)最大特點(diǎn)就是每一部分均設(shè)有小標(biāo)題，使文章條理清晰，全文共有六部分。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國的瓜分情況，讓讀者了解中國的百年屈辱史。第二部分，簡述鄧稼先的生平。第三部分，寫了鄧稼先與奧本奧本鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》描繪了沙漠戈壁的荒涼與悽惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心，以及在工作中遇到的困難又令常人難以想象，且常常伴有生命危險(xiǎn)。