20xx小學六年級語文教案——豐碑網(wǎng)絡課教學設計-閱讀頁
2024-09-23 05:12本頁面
【正文】 〔指名讀；同學推薦讀；全班模仿讀〕 面對著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的有關句子。 4 師：將軍指導這位老戰(zhàn)士就是軍需處長嗎這時有人小聲告訴將軍：他就是軍需處長 〔課件出示第十二自然段〕學生齊讀這一段。讓我們帶著對這位軍需處長的敬意來讀讀這個自然段。 本環(huán)節(jié)教學設計采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的音樂讓學生在讀中體會，讀中思考，動情地去學習朗讀，開展語感，同時在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。表達了師生、生生、人機的多項互動。 5 〔過渡〕風更狂了，雪更大了?！餐瑫r課件出示插圖〕 同學們，你們見過碑嗎碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀念物的石頭。 交流反應。 〔教師電腦監(jiān)控學生，調用學生留言。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時也將寫的練習落到了實處；交流題詞，那么使他們的情感得到進一步提升。 生瀏覽網(wǎng)頁，實現(xiàn)由課內向課外拓展。 [給學生們進入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時間，實現(xiàn)了由課內向課外的拓展，讓學生把信息技術作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具，并且習慣使用
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