【正文】 血，這種付出絕不是勞動的付出，是以強烈的事業(yè)心和使命感為基礎的。 身正為師。江澤民同志指出： “ 教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品德上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正 為人師表。師表可以對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的著裝、儀表、舉止無時不在影響著學生，儀表端莊、舉止文雅，會形成教師在學生心中的偶像，對學生產(chǎn)生尊師、敬師的效應。師行可以教育學生如何為人處世。 ” 教師平時的行 為、處事都在影響著學生，學生的行為常常是教師行為的影射。師德是教師把言傳和身教完美結合的統(tǒng)一，師德是教師素質(zhì) 的集中表現(xiàn)。良好的師德會使學生 “ 親其師 ” 、 “ 信其道 ” ，師德具有人格的力量，教育是教師用自己的勞動以人格來培養(yǎng)人格、以靈魂來塑造靈魂的工作。 ” 三、身正為范朝教師專業(yè)化發(fā)展 進入新的世紀，隨著信息技術的迅猛發(fā)展與知識經(jīng)濟社會的到來，推動著教育改革不斷深入，對教師要求的標準也越來越高，教師作為一種職業(yè)正朝著完全專業(yè)化方向發(fā)展。老師與學生在教學過程中互相交往、共同發(fā)展，這需要教師率先樹立終身學習理念，加強自身學習，提高學識、素質(zhì)、能力，從教書匠成為專業(yè)的創(chuàng)新型、學者型 、研究型教師。教師要有淵博的知識，要成為學者型教師。教師創(chuàng)造教育的意識是教師成長發(fā)展的動力。一是教師應永遠保持積極進取的心態(tài)，充分認識到，如果不學習、不發(fā)展，將在社會發(fā)展和競爭中被淘汰，要樹立憂患意識，把終身學習作為提高自己的途徑。三是在學 習的內(nèi)容上，應突出教師職業(yè)的專業(yè)知識的特點，掌握教師職業(yè)的 “ 雙基 ” ，即基本知識與基本技能。四是作為教師應有廣博的相關學科領域知識和跨學科、跨專業(yè)的知識結構，同時掌握教育學、心理學、教育方法等方面的知識，不斷更新知識體系，及時吸收、存儲前沿學科知識與研究成果，滿足學生廣泛的求知欲。教師在學習理解實施過程中，需要探索研究，反思修正，提煉升華，成為具有個性化的學者型教師。有人把教育看成一門藝術或一門科學，實際上教師職業(yè)確實需要較高的教育能力。教育是依據(jù)理論來指導教育實踐的，同時教育又通過實踐來創(chuàng)新教育理論，教師是教育理論的探索者和實踐者。教師的基本技能表現(xiàn)在：一是運用一定 的教育理論探索教育實踐，把理論的研究成果引入教學中，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。三是要有創(chuàng)新的精神，有較強的開展教科研的能力。在教學過程中拓寬學科領域，提高執(zhí)教能力，把學識、能力有機地結合起來升華為師技。教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為當今社會的需要，教師要掌握高技能，必須堅持創(chuàng)新，堅持學習，成為終身的學習者，成為具有個性化的研究型教師。教師職業(yè)是一種創(chuàng)造性的勞動，知識經(jīng)濟時代的到來，預示著教育需要創(chuàng)新。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的關鍵在教育。一是要求教師樹立創(chuàng)新教育的信念，具有超前的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，要堅持在教 育實踐中創(chuàng)新，做學生創(chuàng)新活動的引導者和支持者。三是把學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)擺在教育教學的重要位置，堅持在教學過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的習慣和能力，形成學校創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的氛圍。這樣做，教師才能成為學生的引導者和支持者，成為教書育人的專家和從事教育教學研究的復合型人才，成為具有個性化的創(chuàng)新型教師。當前教師專業(yè)發(fā)展在促使學生發(fā)展成長過程中，被看成是比任何時期都重要的關鍵因素。不同的社會、不同的歷史時期，對為師者有不同的要求，但它具有內(nèi)在繼承性和穩(wěn)定性。教師工作的對象是正在成長中的活生生的青少年，教師勞動的價值集中體現(xiàn)在開啟心智和塑造人格的工作中。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，人們對教育的社會功能給予了極大的關注，教育是崇高的社會公益事業(yè)。 第五篇：愛崗敬業(yè)身正為范 師德論文 一、熱愛教育，熱愛自己的學校 教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業(yè)心。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。在思想、信息、交流方面有 “ 究天下之際，通古今之變，成一家之言 ” 的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過： “ 我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地 回答：熱愛兒童。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的 “ 閃光點 ” 燃起他 的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如 自己是犯錯學生時需要聽哪些話。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。面向全體學生就是要給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望，作為教師應該公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步和需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。要促進學生全面發(fā)展。還應具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力， 這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎。在以往的教學實踐中，重知識輕能力、重智育輕其他現(xiàn)象十分嚴重。課堂上，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 精神和實踐能力；同時在課內(nèi)外注意言傳身教，使學生具有良好的思想品行和行為習慣。在教育中，教師往往總是把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。古人說： “ 慧于心而秀于言。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個人修養(yǎng)的標志，對學生具有強烈的示范作用，所以教師應做到舉止穩(wěn)重端莊，著 裝整齊清潔。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。 ” 總之，我們應 做到熱愛教育、熱愛自己的學校；熱愛學生，建立良好師生關系；面向全體，促進學生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。