5培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑探索-閱讀頁
2024-09-07 01:05本頁面
【正文】 環(huán)的閱讀規(guī)律。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的目的，讀的升華，讀的質(zhì)量外化。其中 “ 朗讀 ” 部分，運(yùn)用 “ 自讀 —— 范讀 —— 學(xué)讀 —— 比讀 —— 賽讀 —— 背讀 ” 的各種形式朗讀課文，背誦課文。在“ 嘗試寫作寫景短文 ” 部分，要求學(xué)生以本詩歌為藍(lán)本，以第一人稱 “ 我 ” 為敘事視角，將這首詩歌該成現(xiàn)代寫景短文，學(xué)生練筆后，在全班交流。 四、提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力 素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的能力。這里 “ 所剩下的東西 ” 也就是我們所指的科學(xué)素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知能力才是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。筆者在教學(xué)實(shí)踐中積極探尋以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀探究能力為核心的 “ 三級(jí)探究教學(xué) ”模式，即 “ 獨(dú)立探究 ” 、 “ 小組合作探究 ” 、 “ 全班合作探究 ” 。這種教學(xué)模式，要求學(xué)生自主閱讀課文，主動(dòng)深入探究以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并尋找釋疑的策略，分析問題，解決問題，使學(xué)生變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，真正成為閱讀的主體，從而主動(dòng)構(gòu)建起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和交往，發(fā)展合作精神的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。 如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)常新的課題，它等待我們不斷去上
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