【正文】 。 2．磁鐵、線圈和換向器。 課外活動(dòng)指導(dǎo)： 本節(jié)課外活動(dòng)在學(xué)生自制電動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上拓展的實(shí)驗(yàn)，因此“猜想與假設(shè)”顯得很重要，若學(xué)生猜想到可能跟電流的強(qiáng)弱、磁場的強(qiáng)弱有關(guān)，那么就會想法增強(qiáng)電流，增強(qiáng)電流方法有 多用幾節(jié)電池，有增加線圈匝數(shù)，同樣也會想到怎樣增強(qiáng)磁場的強(qiáng)弱。 STS 中的兩種特殊電動(dòng)機(jī)介紹，由于這兩種電機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，不需要學(xué)生了解得那么清楚。 16． 3 發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1．通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感生電流的條件。 3．能說明發(fā)電機(jī)的工作原理，知道什么是交流電。 5．嘗試設(shè)計(jì)磁生電的實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)歷這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體的問題，培養(yǎng)初步的分析概括能力。 7．感悟?qū)嶒?yàn)的價(jià)值。這里教師可以將簡介歷史上科學(xué)家們是怎樣從電生磁中逆向思考磁生電的問題。這里也說明了學(xué)習(xí)過程與科學(xué)探究過程并非相同。但是，在學(xué)習(xí)中必須知道知識的由來過程。 教學(xué) 建議： 本節(jié)采用本章第一節(jié)“關(guān)于電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的猜想”編寫的思路和程式，安排了“認(rèn)識發(fā) 電機(jī)”、“探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“發(fā)電機(jī)”三個(gè)段標(biāo)。其中逆向思維方法的介紹和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)過程安排的交流討論尤為重要。 因此，教師首先要用大量事例來是說明現(xiàn)代社會生產(chǎn)與生活與電能的關(guān)系，并直接告訴學(xué)生所有的電能都來自發(fā)電廠。最后提出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電的問題。 活動(dòng) 1 “讓我們自己來發(fā)電”。因此，教師首先要組織學(xué)生畫出使發(fā)電機(jī)發(fā)電的電路圖，當(dāng)學(xué)生正確地畫出電路圖后，再讓學(xué)生上來參照電路圖連接電路并嘗試發(fā)電。 探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象 當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了模型發(fā)電機(jī)的發(fā)電過程，又知道了發(fā)電機(jī)的主要結(jié)構(gòu)之后，教師在這里介紹逆向思考方法是意義的。這一方法的介紹對設(shè)計(jì)探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)是有啟發(fā)作用的。甚至可能會在個(gè)別學(xué)生中產(chǎn)生將電動(dòng)機(jī)改裝成發(fā)電機(jī)想法。 可見，采用上述的方法介紹，使探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在學(xué)生心理就不是太困難的事了。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的相對性知識和逆向思考的方法來認(rèn)識這一實(shí)驗(yàn)的原理。 當(dāng)學(xué)生完全明白兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的思想、原理和方法后，分兩個(gè)大組放手讓學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并收集證據(jù)。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師要進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生很難說出“閉 合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)”這段話。 發(fā)電機(jī) 通過 認(rèn)識發(fā)電機(jī)和探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象之后，學(xué)生對發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電已經(jīng)有了足夠的了解，教材這里獨(dú)立“發(fā)電機(jī)”段標(biāo)的目的有三個(gè)。同時(shí)了解實(shí)際發(fā)電機(jī)通常都是水輪機(jī)、內(nèi)燃機(jī)或汽輪機(jī)帶動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的，實(shí)際發(fā)電機(jī)通常產(chǎn)生的是都交流電。由于教材中出現(xiàn)了交流電概念，因此建議教師在這里提出一個(gè)問題，即如果將圖 1619 中的換向器去掉，那么，請同學(xué)們分析一下，從發(fā)電機(jī)出來的電流方向是怎樣的？ 在學(xué)生弄清這個(gè)問題的基礎(chǔ) 上，引出交流電概念學(xué)生就比較容易接受了。 教學(xué)評價(jià) 課堂測評 1．比較電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)的異同點(diǎn)。 參考答案 ： 1．電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)在結(jié)構(gòu)上，它們都有線圈和磁鐵（磁場），所不 同的是電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能裝置，發(fā)電機(jī)是將其它形式的能轉(zhuǎn)變成電能的裝置。因此，我們只要給電動(dòng)機(jī)提供動(dòng)力，使它的轉(zhuǎn)子在磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)起來，那么，這臺電動(dòng)機(jī)就變成了發(fā)電發(fā)電機(jī)。如果只是一段導(dǎo)體而不閉合，那么，導(dǎo)體兩端有電壓，就相當(dāng)于電源?？评D猜想磁鐵放在線圈里，線圈中 會有電流產(chǎn)生。可見，猜想與假設(shè)直接影響實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 2．換向器在電動(dòng)機(jī)的持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。科學(xué)、技術(shù)與社會是密切關(guān)聯(lián)相互促進(jìn)的。 課外活動(dòng)指導(dǎo)： 微型吊扇若家里沒有， 可以用小組方式在市面上購買，電流計(jì)可從學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中借，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生去做。 四、課程資源 （原教參第十五章的課程資源 13～ 21 頁全部排在此） 五、補(bǔ)充習(xí)題： 1．你是通過什么途徑揭開電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生動(dòng)力的奧秘的？由此，你感悟到了哪些東西？ 2． 電動(dòng)機(jī)持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)鍵是什么？由此，你感悟到了什么？ 3． 請你列舉電動(dòng)機(jī)廣泛應(yīng)用實(shí)例 5 個(gè)，進(jìn)而談?wù)勀銓﹄妱?dòng)機(jī)發(fā)明的價(jià)值認(rèn)識。 5． 一臺電動(dòng)起重機(jī)，在 分鐘內(nèi)可以從地面豎直起吊 5 噸重的貨物，到 5 米高的工作臺上，假設(shè)這臺電動(dòng)機(jī)的動(dòng)力全部用在起吊重物上，那么，這臺電動(dòng)機(jī)做了多少功？電動(dòng)機(jī)的輸出功率約多少？在這種假設(shè)條件下所算出來的功和功率比實(shí)際的功和功率大，還是小？為什么？ 說出動(dòng)圈式揚(yáng)聲器和磁電式話筒的工作原理，由此，你感悟到了什么？ 參考答案： 1． 通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)揭開電動(dòng)機(jī)動(dòng)力產(chǎn)生的奧秘的。因此，感悟到知識從實(shí)踐中來的道理。 關(guān)鍵是換向器，感悟到從原理的發(fā)現(xiàn)到實(shí)際應(yīng)用，技術(shù)起到了橋梁的作用。 電風(fēng)扇、吸塵器、電吹風(fēng)、洗衣機(jī)、電力機(jī)車。 4。設(shè)計(jì)思路是建水壩提高水位，利用水位差產(chǎn)生水流的強(qiáng)大動(dòng)力來推動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，再帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)而發(fā)電。 250000j，約 ，測算的結(jié)果比實(shí)際的大，因?yàn)殡姛岷蜋C(jī)械摩擦都要損耗功和功率。 動(dòng)圈式揚(yáng)聲器涉及到電與聲轉(zhuǎn)換的原理和技術(shù)，如人們認(rèn)識到通電導(dǎo)體在磁場中會受到力的作用規(guī)律之后，又知道物體振動(dòng)會發(fā)聲的知識，那么，就將電與聲聯(lián)系起來，并采用將電信號轉(zhuǎn)變成聲音信號的技術(shù)研制成揚(yáng)聲器。由此，讓我們感受到自然規(guī)律的對稱美。 （ 5）、知道發(fā)電機(jī)的原理和它的發(fā)明價(jià)值。 教學(xué)過程安排： 通過引言引出問題 —— 現(xiàn)代社會，人們已離不開電了。我們知道電一般都是發(fā)電廠提供的 ，而發(fā)電廠為我們提供電主要是靠發(fā)電機(jī)，發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電呢？ 啟發(fā)學(xué)生回憶并提出問題，簡介相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用逆向思考問題的方法。這里還要向?qū)W生說明 ，自然界有許多事物變化之間的關(guān)系是可逆的，如光路是可逆的，力的作用是相互的，也可以說是可逆的，電與磁的變化是可逆的等。接著組織學(xué)生開展“讓我們自己來發(fā)電”和“將發(fā)電機(jī)拆開”兩個(gè)活動(dòng)。然后再組織學(xué)生交流討論怎樣 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能獲得下面三個(gè)問題答案。 引導(dǎo)學(xué)生觀察模型發(fā)電機(jī)發(fā)電過程的演示。 介紹實(shí)際發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理。感悟從原理到實(shí)際應(yīng)用之間不可缺少的技術(shù)作用。 物理 學(xué)中將什么樣的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)？產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件是什么？ 為什么說電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)意義重大？ 本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)組織的重點(diǎn) ： （ 1）、體現(xiàn)逆向思考問題方法應(yīng)用價(jià)值講解活動(dòng)； （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的交流討論活動(dòng)。