【正文】 最后要歸結于此。 (6)指導小學生進行自我心理健康教育。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松的。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心 。在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。 C、學習寫日記或周記。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。 本著成長比成績重要，成人比成才重要的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕? 開放心靈 家園，心理老師開始正常值班。 利用紅領巾廣播站進行心理健康知識專題講座。 建立學生心理檔案。 5 月： 利用家長會向學生家長宣傳心理健康知識。 6 月： 心理健康教育學期工作總結。 五年級上冊心理健康教育計劃篇 6 一、學情分析： 開設生命與健康常識課，無論對學生還是教師，這都算是一個嶄新的事物，學生對本課程有較大興趣，且教材內容都是和生活、和學生的身體健康、心理健康密切相關的知識，對學生各方面的發(fā)展起著非常重要的作用。全冊共分 8 個主題。我的興趣展覽 。心中有數(shù)效率高 。創(chuàng)造的翅膀 。困難不可怕。 三、教學主要內容： (一 )通過學習讓學生了解他人對自己的評價是一個人認識自我的重要途徑之一。 (三 )通過學習讓學生了解不管做什么事，都要集中注意力，否則就會事倍功半。 (五 )通過學習讓學生了解勤奮出智慧，勤奮出成就。 (七 )通過學習讓學生學會傾聽不愉快的聲音，用合理的方式表達它們，控制調節(jié)它們。 通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。 聯(lián)系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。 五年級上冊心理健康教育計劃篇 7 一、指導思想： 本學期將認真貫徹學校心理健康教育的精神，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，經過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫忙學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。 重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。 充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。 組織教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自我的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自我的教學策略，提高教育教學水平。 （二）認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。 咨詢途徑： （ 1）學生自愿前往咨詢。 （ 3）輔導教師訪談。 對全校學生進行心理輔導知識講座。 進取發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用午會、班會進行心理健康教育。 2）每個班級每月開展一節(jié)心理健康課（或活動）。 3）開展心理咨詢和心理輔導。 5）以 “ 點 ” 帶 “ 面 ” ，利用學校廣播站、黑板報為宣傳陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時堅持正常的心態(tài)。 總之，重視學生心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，在潛移默化中實現(xiàn)師生共同成長，促進學校的和諧發(fā)展，將是我校心理健康教育工作的終極目標。 初中學生，正處與脫離兒童群體而又尚未進入成人行列的過渡時期，是半幼稚和半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的時期。由于身心的變化，受社會性影響日增，但由于知識經驗不足，因而也是各種心理沖突、思想矛盾較為激烈的時期。 針對初中學生心理發(fā)展特點，在總結并延續(xù)我校以往常規(guī)工作的基礎上，制定本學年的心理健康教育工作計劃，具體方案如下： 二、學生心理健康教育工作 （一）針對不同年級的學生特點，確立不同的心理輔導目標 預備年級：針對從小學到初中的過渡，突出對新環(huán)境的適應在原來的教學課程中增加如何適應環(huán)境及方法內容 初一年級：學習合理表達情緒、處理各種人際關系加重學生認識情緒、如何合理的表達自己的情緒與方法等內容，學會團隊合作。 初三年級：突出考試、考前心理輔導不定期的開展一些專題心理輔導活動，培養(yǎng)學生積極心態(tài)、緩解考試焦慮。 對高一學生進行心理健康狀況測試，形成更直觀、系統(tǒng)的檔案。 （三）心理輔導，幫助學生解決問題，使心理輔導真正融入學生的學習生活 心理輔 導中心，對學生進行個別心理咨詢與輔導 對于潛在心理狀況異常的學生進行重點關注、定期進行個別輔導 認真做好輔導記錄，根據心理輔導情況，及時與老師、家長取得聯(lián)系，共同引導學生。 積累輔導記錄，為隨班就讀學生建立個別咨詢的檔案。 三、教師與家長參與的心理健康教育 （一）教師層面 向教師提供有效的減壓方法。 心理教師積極參加心理培訓，鉆研心理輔導技術，進一步提高自己心理輔導的能力。 （二）家長學校 完善家委會制度、工作職責等內容 針對各年級學生的特點，通過各年級的家委會、校園網、月刊等途徑宣傳有關家庭教育、親子溝通的知識。 通過近兩年的完善機制、制度等工作，使得心理健康教育工作也取得了一定的實效。心理輔導室一如既往對全校師生服務，豐富心理健康教育的形式，充實學校心理健康教育的內容，加強教師、學生、家長的交流與互