新人教版七年下73多邊形及其內(nèi)角和-多邊形內(nèi)角和-閱讀頁
2024-12-09 20:23本頁面
【正文】 異性制約了學生對幾何這樣的數(shù)學知識的抽象推理。 五邊形，六邊形，七邊形呢？學生就會機智的將多邊形的問題轉(zhuǎn)化為三角形的問題，從而突破難點。此時學生動手實踐，自主探索的能力得到進一步的升華。 [活動 4] 你能用多邊形內(nèi)角和的公式解決問題嗎？以分組競賽的形式深化學習內(nèi)容。 所以我分層次的，有梯度的步置了練習題。 ,此多邊形是 ___邊形 . 3,過六邊形的一個頂點的對角線把它分成 ___個三角形 ,過 n 邊形的一個頂點的對角線把 n 邊形分成 ___個三角形 . 4,六邊形的 每一個內(nèi)角都相等 ,則每一個內(nèi)角等于 ___ 如果一個多邊形的邊數(shù)增加 1,那么這時它的內(nèi)角和增加了 ___度 , 如果一個四邊形的一組對角互補，那么另一組對角有什么關系？ 如果一個多邊形加上它的一個外角的度數(shù)和是 1700 176。 當然，為啟發(fā)學生回顧新知，激勵學生總結數(shù)學思想方法，有針對性的，有層次性了布置作業(yè)。的多邊形圖案。 七 .教學反思：在本節(jié)課的教學中，我嚴格遵循學生的認知規(guī)律，由感性到理性，由抽象到具體，讓學生通過交流、合作、討論的方式積極探索，成為學習的主人，在情感上，由好奇到疑惑，由解決單個問 題的快感，到解決整個問題串的極大興奮，產(chǎn)生了強烈的學習激情。教師稍加點撥適可而止，把更多的空間留給學生。 （ 2）時間有限，不涉及到多邊形內(nèi)角和公式在日常生活中的應用，只做課后
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