【正文】 了保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 與自然災害所作的斗爭。 體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質(zhì)。 導入新課：各種自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。 那么， 在眾多自然災害中， 農(nóng)業(yè)所遭受的自然災害包括哪些， 又有哪些危害， 人們與自然災害作了哪些斗爭呢？這節(jié)課老師就和大家一起聊聊抗災保生產(chǎn)的 話題。 師生交流 教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾 千米，長度為 20～ 30 千米，所以民間有 “雹打一條線 ”的說法。因此，雹災是我國 嚴重災害之一。面對不可避免的自然災害，廣大農(nóng)民是怎樣做的呢？ 三、七嘴八舌話抗災 請同學們再次閱讀 57－ 59 頁，思考：面對自然災害，廣大農(nóng)民是怎樣做的， 請結(jié)合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，填寫學習卡，推選 一名代表全班交流。 （ 2）小組合作學習，填寫學習卡。 教師出示補充 “蝗災 ”資料：面對新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災，新疆各地 治蝗部門已調(diào)集飛機和數(shù)千臺機械參加滅蝗工作。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取 得了突出的成績。面對自然災 害，廣大農(nóng)民沒有被嚇倒，他們想辦法戰(zhàn)勝 災害，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。接下來，進入第三個話題。你能為農(nóng)民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫 在建議框里。 學生完成 “我的建議 ” 小組相互交流。 全班交流 同學們提出了這么多好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。 第三單元 迅猛發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè) 生活中處處有工業(yè) 第一課時 教學內(nèi)容：列舉日常生活中的工業(yè)產(chǎn)品并試著分類 教學要求： 引導學生從日常生活中體驗到 “生活中處處有工業(yè) ”。 教學過程： 一、導入： 隨著人類社會的發(fā)展，繼農(nóng)業(yè)以后，工業(yè)逐漸發(fā)展起來。 二、說一說： 我們 生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？ 提示：教室里 ——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等 學習用具 ——書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等 個人穿戴 ——衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等 家里用品 ——冰箱、彩電、洗衣機、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、 餐具等、 你對 “工業(yè) ”有怎樣的認識？ 三、練一練：試著給家里的生活用品分類。 第二課時 教學內(nèi)容：穿衣與工業(yè) 教學要求：了解衣料生產(chǎn)過程、衣服縫制過程，認識穿衣與工業(yè)的關系 教學過程： 一、導入：遠古人類沒有衣服穿，冬天披獸皮保暖。今天，紡織工人用紡織機把 棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機將紗線織成布料，經(jīng)過漂洗和染色，制 成各種各樣的布料和紡織品。 說一說：衣料生產(chǎn)過程 棉花、蠶絲、動物毛等天然纖維 → 紗 線 → 布料 → 布料紡織品 木材、煤、石油等原料經(jīng)過化學合成制造出來的化學纖維 三、衣料怎樣變成漂亮衣服穿在我們身上的呢？ 買的衣服 服裝廠生產(chǎn)的 縫的衣服 裁縫師傅量身定做 四、準備： 回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，下次 課備用。 教學過程： 一、交流為新課做準備的手抄資料 二 |分組介紹： P79 圖中的各種食品需要什么原料？ 醬油、醋 雞精、味精、 罐頭、食 鹽 果汁、牛奶 三、計論交流：你還能舉出食品工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品嗎？ 四、找找畫畫： P80 插圖 五、說說感受 享受美味可口的食品時，哪些行業(yè)的人們付出了辛勤的勞動？ 第四課時 教學內(nèi)容：住房與工業(yè) 教學要求：了解建筑材料、裝修材料，認識住房與工業(yè)的關系 教學過程： 一、導入： 砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說明嗎？ 二、結(jié)合插圖和生活觀察所得一起列舉： 鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰 …… 三、交流與討論 搬進新房，你和父母一起來到建材市場，說一說：需要選購哪些材料裝飾新家？ 夾板、涂料 、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開關、水管等 四、說說感受 家用的各種裝修材料也是工業(yè)產(chǎn)品， 這些工業(yè)產(chǎn)品把我們的家裝飾得非常美 麗。 教學過程： 一、交流介紹： 某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。 四、結(jié)合學過的古詩，了解古人 出行的交通工具。 ——（李白）交通工具：輕舟 向晚意不適，驅(qū)車登古原。 ——（杜牧）交通工具：馬車 五、想像：假如沒有工業(yè)，我們的生活將會是什么樣子呢？ 六、思考：學校的各種設施與工業(yè)有怎樣的關系？ 列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架 …… 第六課時 教學內(nèi)容：電力工業(yè)與我們的生活 教學要求：了解電力工業(yè)與我們的生活息息相關，認識保護電力設施的重要性。 火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電、風能發(fā)電、 三、畫一畫： 電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？ 四、議一議： 假如停電一天，我們的生活會是什么樣？ 假如停電一個月，我們的生產(chǎn)，生活又會是什么樣？ 列舉：停電給人們帶來了哪些煩惱？ 冰箱里貯存的食物腐爛變質(zhì)；洗衣服靠手搓； …… 五、講一講： 電與我們的生活息息相關，對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？ 我們的生活在變化 第一課時 教學內(nèi)容：日常生活用品的變化 教學要求：了解日常生活用品的變化，認識工業(yè)發(fā)展對百姓生活的影響。你能舉例說一說嗎？ 二、交流： 觀察 P87 插圖思考、圖中所示的變化說明了什么？ 馬燈、油燈 燈 泡 蒲扇、紙扇、折扇 們的生活 空 調(diào) 工業(yè)產(chǎn)品方便了人 棒槌、搓衣板 洗衣機 三、合作制圖： 我們一起制作一張圖表，把不同時代生活用品的變化表現(xiàn)出來。 把你從爺爺奶奶那兒聽來的有關 “生 活變化 ”的故事講給同組同學聽。 第二課時 教學內(nèi)容：印刷品的演變 教學要求：列舉生活中的印刷品，了解印刷術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)新，推測未來印刷品的 變化。 總之，印刷品幫助我們獲得知識、傳遞信息，豐富生活，體驗快樂。 四、交流：印刷術(shù)的發(fā)明與革新 生讀 P90 介紹文字，了解中國印刷術(shù)的發(fā)明、革新、交流自己的看法。 五、暢想：隨著工業(yè)的發(fā)展變化，印刷品面臨怎樣被取代的危機中？ 結(jié)合 P91《印刷品和光盤的對話》，談談自己的推測想像。 教學過程： 一、導入： “洋 ”字的悲哀。列舉你了解的我國工業(yè)迅 猛發(fā)展的事例。 四、填一填： 黃河、長江流域主要有哪此石油和汽車工業(yè)？ 長江三角洲、珠江三角洲地區(qū)有哪此石油和汽車工業(yè)？ 第二課時 教學內(nèi)容：各種各樣的工廠 教學 要求：了解身邊的工廠，認識各行各業(yè)工人的創(chuàng)造滿足了我們的生活。 二、說一說： 夷陵區(qū)有哪些工廠？把你知道的列舉出來。 第三課時 教學內(nèi)容：工業(yè)發(fā)展的新問題 教學要求：了解工業(yè)發(fā)展的新問題，認識土壤、水的污染與危害 教學過程： 一、導入： 工業(yè)迅猛發(fā)展?jié)M足了我們生活的需要，但新的問題也隨之而來。果農(nóng)向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠 償一萬元以彌補他果樹產(chǎn)量下降而造成的損失。 村長 工人 農(nóng)民 兒童 漁民 工廠廠主 四、認識土壤的污染與危害（ P96），水污染的危害（ P97） 最后延展出由于工業(yè)帶來的環(huán)境問題，目的是使學生增強環(huán)境保護意識， 最后延展出由于工業(yè)帶來 的環(huán)境問題，目的是使學生增強環(huán)境保護意識，樹立 環(huán)保概念。但是環(huán)境問題單單多為一節(jié)課程中的一個 小的環(huán)節(jié)，還不足以讓學 生真正的重視這個問題，應該單獨安排一節(jié)針對環(huán)境問題的課程，著重向?qū)W生 生真正的重視這個問題， 應該單獨安排一節(jié)針對環(huán)境問題的課程， 詳細展開， 詳細展開，樹立保護環(huán)境的良好意識