【正文】 。 (4)示例一：以悲劇收場更具打動人心的力量?！读_密歐與朱麗葉》中，羅密歐與朱麗葉為愛雙雙殞命，結(jié)尾 讓人悲嘆，但也正因為如此，他們的愛情故事得以世界聞名，為人銘記。本文中，畫家和他的妻子一見鐘情，本應(yīng)是甜蜜的。畫家對妻子的忽視讓人不敢相信愛 情，文章并不能表現(xiàn)愛情之美。 【解析】 (1)本題考查理解文意，篩選并整合文中信息并分析表達技巧的能力。 (2)本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。本文第一段從內(nèi)容上看交代進城堡的原因，推動情節(jié)發(fā)展；從結(jié)構(gòu)上，可抓住一些細節(jié)描寫，體現(xiàn)為下文的鋪墊或照應(yīng)作用，如 “我 ”的狀態(tài)、房間的裝飾、枕頭上的小書等。本文對于畫家的形象描述集中在最后一段，主要通過那本評述繪畫及說明出處的書來表現(xiàn)畫家形象的。 (4)本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。如果贊同 “以悲劇收場 ”，就具體分析本文以悲劇收場帶給我們的震撼，然后聯(lián)系一部文學(xué)作品做類似分析；如果贊同 “大團圓 ”，就具體分析本文結(jié)尾的缺陷，對小說意蘊的影響，然后聯(lián)系 “大團圓 ”的文學(xué)作品分析其積極意義。 徐悲鴻的寫實人生 徐悲鴻一生以堅持寫實著稱。他既是一位融會中西藝術(shù)的倡導(dǎo)者和實踐者，更是一位創(chuàng)建中國美術(shù)教育體系的先行者。 ”作為二十世紀杰出的美術(shù)教育家，他將西方寫實繪畫引入中國，就是針對二十世紀初中國畫壇臨摹古畫的風氣而進行的一種具有鮮活 “時代性 ”的創(chuàng)新。 徐悲鴻非常重視素描，他的素描既是繪畫訓(xùn)練的習(xí)作，為他的國畫和油畫創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)，同時又是具有欣賞和研究價值的藝術(shù)品。他是國畫創(chuàng)新的藝術(shù)實踐者，在繼承傳統(tǒng)繪畫的基礎(chǔ)上第一個把歐洲古典現(xiàn)實主義的技法融入到國 畫創(chuàng)作中，創(chuàng)制了富有時代感的新國畫。徐悲鴻不僅在技法上實踐寫實主義，在作品精神上更是體現(xiàn)這一主張。 1949 年新中國成立后，徐悲鴻在擔任政務(wù)、行政工作的同時，仍筆耕不輟地進行創(chuàng)作，滿腔熱情地描繪新中國建設(shè)中的新人、新事、新面貌。 徐 悲鴻以寫實主義為指導(dǎo)思想在中國建立了一整套完備的寫實主義教育體系。號召學(xué)生學(xué)習(xí)西方寫實技法，和中國民族繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)相結(jié)合，創(chuàng)造出新穎的、有真感和生氣的中國畫。但他從未放棄，從 1928 年到 1946年，徐悲鴻在中央大學(xué)任職的近二十年時間，通過培養(yǎng)學(xué)生、提攜新人、聘請同好任教，改革課程等一系列措施，積極 推行這寫實主義美術(shù)教育理念。 徐悲鴻不僅畫畫，更愛搜集名畫。后來即使收入豐厚，仍因此好使生活艱難。 ”在自家客廳的墻上，徐悲鴻掛了一副對聯(lián)， “獨持偏見，一意孤行 ”，橫批， “應(yīng)毋庸議 ”。他曾經(jīng)拒絕為蔣介石畫像。 1935 年田漢因參加進步活動被國民黨政府逮捕，徐悲鴻不顧家人反對，將田漢保釋出獄還把他全家安頓在自己家中。 (摘編自加樑、林明《寫實人生 —— 徐悲鴻》 ) 【相關(guān)鏈接】 ① 徐悲鴻 (1895——1953)，現(xiàn)代畫家，美術(shù)教育家。少時刻苦學(xué)畫，后留學(xué)法國。長期從事美術(shù)教育工作，建國后任中央美術(shù)學(xué)院院長。人物造型，注意寫實，傳達神情。 (摘自《辭?！返诹?) ② 悲鴻兄，你是一個 ——現(xiàn)世不多見的 ——熱情古道人。在你的言行的后背，你堅強地抱守著你獨有的美與德的準繩。 ，以畫馬最為著名，因為這些馬畫都是中國傳統(tǒng)畫風和西方古典現(xiàn)實主義融合的成功之作。 “危巢 ”是表明自己居安思危 ，絕不會因為過上了安逸生活，就忘了還在苦難中掙扎的普通百姓。 (2)徐悲鴻對中國現(xiàn)代美術(shù)教育有哪些貢獻？請結(jié)合材料簡要分析。 (4)文中說 “徐悲鴻就是一個 ?獨持偏見，一意孤行 ?的人 ”，請結(jié)合材料談?wù)勀銓@句話的理解。 (3)① 繪畫方面，在繪畫技法和作品精神上都體現(xiàn)了寫實主義畫風：徐悲鴻重視素描，把西方古典主義的技法融入到國畫創(chuàng)作中。 ② 美術(shù)教育方面，堅持以寫實主義美學(xué)思想培養(yǎng)人。 ③ 處事方面，不阿附權(quán)貴，愛國愛民，堅守著文人的氣節(jié)。 (4)“特持偏見，一意孤行 ”意為堅持自己的理念與原則，不懼險阻。 ① 堅持畫風，屢挫不棄。堅 持政治觀點，關(guān)注民生疾苦，希望以藝術(shù)救國，不顧政府的壓力和危險創(chuàng)作《徯我后》這樣的畫作批評時局，幫助進步友人； ③ 不顧反對，嗜畫如命。 【解析】 (1)本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力。 (2)本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力。 (3)本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力。 (4)本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這里的 “特持偏見，一意孤行 ”當然不是貶義，而是體現(xiàn)徐悲鴻的耿直與堅持，答題時應(yīng)先闡釋含義，不需直白解釋，而是展示對傳主形象的綜合評價；然后在原文中找出這一特點的具體表現(xiàn)，加以整合概括即可。 (2)作為最老古法截流傳承人，李芝榮 _______地盯著正前方，望著河道里穿梭的挖掘機，望著那兩孔正被黃泥堵住的榪槎，心中感慨萬千。在這種情況下，誰想投機取巧，反而會受到輕視和否定。 “目不斜視 ”：形容態(tài)度嚴肅，遵守規(guī)矩，不左右亂看； (1)句 “任憑香風陣陣、金光閃閃 ”表示不受誘惑，因此選用 “目不斜視 ”。 “目不窺園 ”：形容專心致志，埋頭苦讀； (3)句用于老專家老學(xué)者 “潛心學(xué)術(shù) ”，因此選用 “目不窺園 ”。 ，靠的是專業(yè)的管理、高效的組織、科學(xué)的協(xié)調(diào)、連貫性的政策取得的，而非短時間的突擊、會戰(zhàn)，更不是將不好的東西遮掩藏匿。 年 4 月 4 日，在第 53 屆國際兒童書展上揭曉的 2020“國際安徒生獎 ”花落中國兒童文學(xué)家、北京大學(xué)教授曹文軒， 這是中國作家第一次獲得該獎項。 A項，結(jié)構(gòu)混亂，偷換主語，前面的主語是 “中國詩詞大會 ”，最后一個句子的主語應(yīng)該是 “節(jié)目組 ”，因此在 “力求打造 ”前加上 “節(jié)目組 ”； B項，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅， “靠的是 ”和 “是 …… 取得的 ”兩種句式雜糅，可刪去其一； C 項，搭配不當， “打開 …… 平臺 ”不搭配，可把 “打開 ”改為 “提供 ”。若地名輕易亂改，盲目貪大、媚洋、求怪，就會丟了傳統(tǒng)、斷了文脈。重視地名文化，也就是在重視一個國家與民族的歷史。解答此題要先理解文段大意，然后結(jié)合前后語 境，并比較選項的內(nèi)容和句式，選用最合適的一個。 16． 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。 電腦究竟能不能戰(zhàn)勝人腦？ 2020 年 3 月，阿爾法狗與李世石舉行了圍棋人機大戰(zhàn)。聶衛(wèi)平認為，阿爾法狗會以 1:4 輸?shù)羧藱C大戰(zhàn) ——聶衛(wèi)平雖然猜中了比分，但沒有 猜中其相反的結(jié)局： ② 。因為阿爾法狗不過是谷歌旗下研究團隊的一個人工智能產(chǎn)品， ③ ，不如說是谷歌研究團隊打敗了李世石。解答此題首先理解文段大意，理清結(jié)構(gòu)層次，然后根據(jù)前后語境，推測空句的內(nèi)容和句式，注意關(guān)聯(lián)詞和標點符號。 17． 二十國集團 (G20)領(lǐng)導(dǎo)人第十一次峰會將于 2020 年 9 月 4日至 5 日在我國杭州舉辦，這次峰會以 “構(gòu)建創(chuàng)新、活動、聯(lián)動、包容的世界經(jīng)濟 ”為主題。 【 答案】構(gòu)圖要素：標識用波浪形的線條描繪出橋形輪廓，輔以 “G 20 CHINA”和篆刻隸書 “中國 ”印章。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。分析徽標的構(gòu)成，要按照一定邏輯順序來寫，不能漏掉信息。分析徽標的寓意，可結(jié)合徽標的主題來談，主題是 “構(gòu)建創(chuàng)新、活動、聯(lián)動、包容的世界經(jīng)濟 ”，藍色的橋代表杭州的地域特點；橋寓意著連接、溝通、合作、共贏等；中國印代表中國因素，體現(xiàn)中國的作用和意義； CHINA代表與國際接軌，互聯(lián)互通。 借助互聯(lián)網(wǎng)，消費者不但可以輕松地找到他們所需的商品，還可以將自己閑置的資源分享給他人。面對這種創(chuàng)新的資源分享模式，有的人贊成，說給我們帶來了生活的方便，且綠色環(huán)保 ；有的人反對，說不便于管理，且消費不安全；有的人觀望，說新東西總要經(jīng)歷時間的檢驗，不要忙著跟風。要求：題目自擬，角度自選，立意自定，不得抄襲和套作。這是一則時評類素材，材料分成兩部分，第一部分引出一種社會現(xiàn)象：互聯(lián)網(wǎng)資源分享模式；第二部分體現(xiàn)對這一現(xiàn)象的不同評論，列舉了 “贊成 ”、 “反對 ”、 “觀望 ”三種態(tài)度，且各自列舉理由。 參考立意： 互聯(lián)網(wǎng)催生共享經(jīng)濟到來； 多方努力，重塑信任，讓我們享受美好時代； 網(wǎng)絡(luò)有風險，分