勞動(dòng)合同制度的教案-閱讀頁(yè)
2025-01-09 18:54本頁(yè)面
【正文】 一輩子?，F(xiàn)在實(shí)行了勞動(dòng)合同制，年輕人對(duì)待就業(yè)的態(tài)度發(fā)生了變化，不喜歡的工作不干、沒(méi)意思的工作不干、干慣了的工作不干…他們認(rèn)為只有自己喜歡的、能充分發(fā)揮自己才能的工作才能真正體現(xiàn)自身的人生價(jià)值?！ √釂?wèn)：你更欣賞那種就業(yè)觀？（在學(xué)生各抒己見(jiàn)后，教師把固定工制度與勞動(dòng)合同制度進(jìn)行比較，總結(jié)出勞動(dòng)合同制度的意義）固定工制度勞動(dòng)合同制度用人單位沒(méi)有錄用職工的自主權(quán)用人單位真正行使錄用職工的自主權(quán)勞動(dòng)者在就業(yè)上無(wú)任何壓力勞動(dòng)者對(duì)用人單位的選擇通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)后，勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬與經(jīng)濟(jì)責(zé)任不發(fā)生直接關(guān)系勞動(dòng)者勞動(dòng)崗位的延續(xù)，也須通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn) 四、訂立勞動(dòng)合同的意義（板書） 在學(xué)生瀏覽此表后，教師提問(wèn)：通過(guò)三點(diǎn)的對(duì)比你認(rèn)為實(shí)行勞動(dòng)合同制有什麼意義？ ?。ㄔ趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)） 通過(guò)第一點(diǎn)的對(duì)比，可以看到勞動(dòng)合同制有利于勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，使人盡其才?！ ⊥ㄟ^(guò)第三點(diǎn)的對(duì)比，勞動(dòng)合同制有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性?！ ∷?，在上面的討論題中，我們的前輩那種服從大局，埋頭苦干的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，但過(guò)去的用人制度是必須推倒的，它不利于人才的合理流動(dòng)，由于不強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，壓抑了勞動(dòng)者學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)的積極性。因此，必須提倡和推廣勞動(dòng)合同制度。這種方法使學(xué)生首先在直覺(jué)上認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)合同的重要性，勞動(dòng)合同與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)又有著密切的關(guān)系，因此可以引起學(xué)生對(duì)后面教學(xué)內(nèi)容的足夠重視。上述這些教學(xué)方式能夠牢牢的吸引學(xué)生，使學(xué)生在看、聽(tīng)、對(duì)比、分析的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和自主
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