幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)新理念-閱讀頁(yè)
2024-08-20 19:11本頁(yè)面
【正文】 閱讀討論★★能提出自己對(duì)問(wèn)題的看法、意見能判斷、補(bǔ)充同伴的答案分工合作★★★能與組員一起將任務(wù)合理的分配能給與別人指點(diǎn)幫助能總結(jié)、完善小組的意見創(chuàng)新意識(shí)★★能大膽的表達(dá)與眾不同的意見 個(gè)人評(píng)價(jià)：小組成績(jī)占60%，個(gè)人成績(jī)占40%，最后成績(jī)＝小組得分＋個(gè)人得分（3）教學(xué)方法：觀察法、游戲法、實(shí)驗(yàn)法等根據(jù)上述目標(biāo)、活動(dòng)組織形式等制作教具和相應(yīng)得學(xué)習(xí)材料使用和制作教具和學(xué)習(xí)材料應(yīng)該注意的問(wèn)題：①能夠較好的體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)，為目標(biāo)的完成提供服務(wù)；②開放的、可組合的材料；③能夠激發(fā)幼兒探究行為；④數(shù)量適中；⑤易于幼兒多種感官，材料具有可檢驗(yàn)性、可比性、層次性；⑥材料出現(xiàn)的時(shí)機(jī)有利于幼兒的發(fā)展；⑦要善于充分利用現(xiàn)有的資源。 問(wèn)題三：不著邊際的提問(wèn)，不假線索的提問(wèn) 例如：你知道我背后藏的是什么嗎？ 你們知道老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)什么好聽的故事嗎？……你們想聽嗎？（2）強(qiáng)化評(píng)價(jià)策略強(qiáng)化評(píng)價(jià)策略的構(gòu)成要素：A、準(zhǔn)確判斷：準(zhǔn)確理解學(xué)生反應(yīng)的真實(shí)情況；發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行正面強(qiáng)化；對(duì)學(xué)生的回答一時(shí)不能做準(zhǔn)確判斷時(shí)，不做武斷的評(píng)論，安排學(xué)生能充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。C、適時(shí)反饋：在課堂中的感性認(rèn)識(shí)階段，通常是一些短小的問(wèn)題，有時(shí)是集體回答。D、負(fù)強(qiáng)化：就是對(duì)學(xué)生不符合要求的反應(yīng)進(jìn)行否定、批評(píng)或懲罰。強(qiáng)化的種類A、語(yǔ)言強(qiáng)化B、動(dòng)作強(qiáng)化：微笑、點(diǎn)頭或搖頭、鼓掌、接觸（像拍肩膀、握手、摸頭等）、接近C、標(biāo)志強(qiáng)化：指教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)采用各種象征性的獎(jiǎng)賞物，以表示肯定或鼓勵(lì)D、活動(dòng)強(qiáng)化結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)束方式：自然式，游戲式，歸納總結(jié)，留下懸念（三）活動(dòng)的反思與評(píng)價(jià)如何反思？回訪幼兒（幼兒的情趣狀況；幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒的收獲）文案反思（對(duì)達(dá)成目標(biāo)情況的反思，沉下去對(duì)實(shí)施進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，跳出來(lái)進(jìn)行反思，反思自己）幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)——幼兒園教學(xué)觀摩與微格教學(xué)一、觀摩教學(xué)活動(dòng)的基本方法概括為五個(gè)字：聽、看、記、想、談二、微格教學(xué)什么是微格教學(xué)微格教學(xué)（micorteaching）是師范生和在職教師掌握課堂教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法，又被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等。微格教學(xué)通常讓參加培訓(xùn)的學(xué)員（師范生或在職教師）分成若干小組。然后在指導(dǎo)教師引導(dǎo)下，由小組成員反復(fù)觀看錄制成的教學(xué)錄像片，進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，最后由導(dǎo)師進(jìn)行小結(jié)。微格教學(xué)的設(shè)計(jì) 微格教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)教學(xué)片段的設(shè)計(jì)，以一兩個(gè)教學(xué)技能為主；微格教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了某一個(gè)教學(xué)技能訓(xùn)練而不是為常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)。要求正確、合乎實(shí)際，便于實(shí)現(xiàn)和檢查。（3）應(yīng)用的教學(xué)技能：要求將教學(xué)進(jìn)程中每位教師所應(yīng)用的主要教學(xué)技能做出標(biāo)明；要求自己動(dòng)手、動(dòng)腦去總結(jié)和研究課堂中各個(gè)場(chǎng)合的各種技能，怎樣為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、策略有機(jī)地結(jié)合和恰當(dāng)?shù)厥褂?；要求積極采用技能，不僅能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)順利進(jìn)展，還能設(shè)計(jì)出富于變化的有趣的、充實(shí)的課堂教學(xué)。（5）需要準(zhǔn)備的教學(xué)媒體：將需要的教學(xué)媒體，按照順序加以注明，以便準(zhǔn)備和使用。微格教學(xué)教案表學(xué)校：班級(jí)：主講教師：科目：課題名：時(shí)間： 年 月 日訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)時(shí)間分配教師授課行為應(yīng)用授課技能學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖教學(xué)媒體及板書等學(xué)校：幼兒園班級(jí)：大一班主講教師：科目：科學(xué)課題名：認(rèn)識(shí)電磁鐵時(shí)間：2008年 5月 7日訓(xùn)練項(xiàng)目導(dǎo)入技能、演示技能教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)電池鐵時(shí)間分配教師授課行為應(yīng)用授課技能學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖教學(xué)媒體及板書等00小朋友們，現(xiàn)在我們上課！提問(wèn)：同學(xué)們，我們都知道，磁鐵是具有磁性的物體?，F(xiàn)在老師要做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察：實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：將兩顆鐵釘分別靠近大頭針堆中，看有什么現(xiàn)象發(fā)生沒(méi)有？表?yè)P(yáng)：對(duì)，小朋友們觀察的真細(xì)心！演示部分引起學(xué)生注意，激發(fā)認(rèn)知需要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給與學(xué)生肯定同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地注視著老師的操作演示同學(xué)們響亮的回答：沒(méi)有鐵釘（2個(gè)）有絕緣皮的導(dǎo)線電池大頭針0508實(shí)驗(yàn)2：將兩顆鐵釘分別接上電池（裸露的接在鐵釘上，纏有導(dǎo)線的接在導(dǎo)線上。講解說(shuō)明逐步解釋現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正確的答案及時(shí)表?yè)P(yáng)，給與學(xué)生肯定同學(xué)們慢慢地總結(jié)說(shuō)：纏繞導(dǎo)線的鐵通電后能夠吸引大頭針；裸露的鐵釘不能吸引
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