談高三歷史一輪復習中的教科書二次開發(fā)-閱讀頁
2024-08-20 14:24本頁面
【正文】 …… 西周政治里顯然有濃厚的貴族色彩，而 ? 共主 ? 名義下的地方分權(quán)體制 …… 與秦以后一統(tǒng)的君主 ? 獨制 ? 格局涇渭分明。 ——王家范 《 中國歷史通論 》 材料二 寓封建（注：即分封）之意于郡縣之中，而天下治矣。 …… 今之君人者，盡四海之內(nèi)為我郡縣猶不足也，人人而疑之，事事而制之。 …… 皇帝和貴族的專制政權(quán) 是被推翻了，代之而起的先是 地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治 ，接著是 地主階級和大資產(chǎn)階級聯(lián)盟的專政 …… 偉大的近代和現(xiàn)代的中國革命，是在這些基本矛盾的基礎之上發(fā)生和發(fā)展起來的。分析說明周秦政治制度的主要差別。材料中顧炎武提出了怎樣的思想主張，并予以簡要評價。（ 9分） 必修一 專題一 古代中國的政治制度 一 中國早期政治制度的特點 二 走向 ? 大一統(tǒng) ? 的秦漢政治 必修三 專題一 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 四 明末清初的思想活躍局面 必修一 專題二 近代中國維護國家主權(quán)的斗爭 一 列強入侵與民族危機 專題三 近代中國的民主革命 二 辛亥革命 三 新民主主義革命 39．（ 26分）今年是蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā) 70周年，蘇聯(lián)解體 20周年。 材料一 大事年表 1939年 8月 23日 蘇德簽訂互不侵犯條約 1939年 9月 1日 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā) 1941年 6月 22日 蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā) 1942年 1月 1日 《 聯(lián)合國家宣言 》簽署 1942年 7月 —1943年 2月 斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn) 1945年 2月 雅爾塔會議 1945年 4月 30日 蘇軍攻克柏林 1945年 8月 8日 蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn) 1988年 6月 —7月 蘇共第 19次代表會議，首次提出 ? 人道的，民主的社會主義 ? ， ? 公開性，民主化和社會主義意見的多元化 ? 19891990年 蘇聯(lián) 15個加盟共和國中 14個發(fā)生民族騷亂和流血沖突 1990年 1月 戈爾巴喬夫聲稱 ? 實行多黨制 …… 符合社會的需要。冷戰(zhàn)結(jié)束后，贊揚這些軍事聯(lián)盟具有控制沖突升級的能力卻成為時尚。美國相信，不僅要和蘇聯(lián)的軍事力量競賽，還要和蘇聯(lián)的成就競賽 …… 沒有蘇聯(lián)的空間計劃，美國人就不可能登上月球 …… ——《 美國新聞與世界報道 》 （ 1991年 9月 9日） （ 1）根據(jù)大事年表提到的歷史事件，分析蘇聯(lián)對第二次世界大戰(zhàn)的影響。（ 8分） （ 3）從思想、社會和政黨政治三個方面，分析戈爾巴喬夫的政治改革是如何導致蘇聯(lián)解體的。 2022年 選擇題 非選擇題 小計 基于教科書的分值 24分 32分 56分 基于材料 的分值 24分 20分 44分 小 計 48分 52分 100分 高度重視教科書 2022年 2022年 2022年 48分 69分 56分 答案基于教科書的分值 ● 指人們按一定體例將相關(guān)歷史內(nèi)容聯(lián)結(jié)構(gòu)成的整體。前者指學科體系必須合乎歷史客觀本身。 歷史學科體系 ● 首都師大葉小兵教授提出，歷史教師在備課時需要關(guān)注歷史教學內(nèi)容的三種邏輯關(guān)系，即：歷史的邏輯、教材的邏輯和認識的邏輯。當歷史的邏輯、教材的邏輯與學生認識的邏輯一致和諧時，學生的歷史認知體系便能順利構(gòu)建。 基本能力：多途徑獲取歷史信息的能力；通過分析、綜合、比較、歸納和概括等認知活動，形成歷史思維和解決問題的能力。 基本方法：論從史出、史論結(jié)合（歷史唯物主義）；探究學習；獨立思考，全面比較、概括和闡釋；合作學習和交流。 ● （教師出示兩段材料） 第一段： ?‘ 邦聯(lián) ’ 這種政治體制使剛剛獨立的美國很快便遇到了許多無法解決的問題： 邦聯(lián)政府無權(quán)制定統(tǒng)一關(guān)稅 各州每年向邦聯(lián)政府上繳款項僅 50萬美元 邦聯(lián)政府無權(quán)維持常備軍。 ? （材料來源于課文資料卡片部分） （教師設問） ? 邦聯(lián)的弊端要求建立強有力中央政府，強有力政府容易發(fā)展為專制政府，美國當時是采取什么措施解決和預防這兩種情況？ ? （引出 ? 制約權(quán)力、平衡利益的憲法 ? 這一主題） 【 溫州二中魏飛老師執(zhí)教高三一輪復習課 《 美國 1787年憲法 》 教學片斷 】 ●
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