分數(shù)和小數(shù)的互化教學設計-閱讀頁
2025-05-01 23:41本頁面
【正文】 4≈（2）交流匯報，集體講評（課件展示）。4= =2247。40= =5247。分母（除不盡時，用“四舍五入”法，求出近似值）：=2247。==質疑反饋，總結歸納。（1）提問：這6個數(shù)中，有分數(shù)，有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？①學生想到的方法可能有兩種：一是把分數(shù)化成小數(shù)，二是把小數(shù)化成分數(shù)。（3）集體講評（課件展示，指導書寫格式）。47≈因為：＜＜＜＜＜所以：＜＜＜＜＜【教學意圖】用引導探究的教學方法，使學生學會分數(shù)化成小數(shù)的方法，感悟轉化的數(shù)學思想；讓學生明白解決問題的方法有很多，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（1），（ ）小數(shù)，所以就在1后面寫（ ）個0作（ ），（ ?。?，結果是（ ）,約分后是( )。（3）把化小數(shù)時，根據(jù)分數(shù)與除法的關系，直接列式（ ）247。 （課件出示）把下列分數(shù)化成小數(shù)(不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù))。 【教學意圖】通過題型變換，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)應用所學知識解決問題的能力。四、回顧整理，反思提升暢談收獲?！窘虒W意圖】鍛煉學生總結歸納能力，讓學生對本節(jié)課所學知識有比較系統(tǒng)的梳理，并能順勢發(fā)現(xiàn)各自的知識掌握程度，形成對比，激發(fā)其力求進步的自覺動力。想一想，你知道什么樣的最簡分數(shù)能化成有限小數(shù)嗎？試著發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律？作業(yè)：數(shù)學課本P7878練習十九第8題。分母（除不盡時，用“四舍五入”法，求出近似值）：=2247。==5
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1