供用電技術(shù)專業(yè)人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報告-閱讀頁
2024-11-09 19:51本頁面
【正文】 電工測試能力 電路故障的分析 電工測試儀表的工作原理及使用方法 電氣測試 專 業(yè) 操 作 能 力 電氣設(shè)備的基本知識 電氣設(shè)備 電氣設(shè)備的基礎(chǔ)知識 電氣設(shè)備的運行維護能力 電氣初步設(shè)計能力 電力系統(tǒng)分析 繼電保護與配電網(wǎng)絡自動化 電氣設(shè)備 電力設(shè)備故障診斷與監(jiān)測 工廠及民用建筑電氣基本知識 工廠及民用建筑 工廠及民用建筑電氣設(shè)施運行維護 工廠及民用建筑安裝設(shè)計能力 電氣試驗 工廠供電 電力電子技術(shù) 工業(yè)與民用建筑電氣工程 企業(yè)管理能力 電力企業(yè)與營業(yè)管理 電力企業(yè)的管理方法 電力運營的管理方法 電力企業(yè)管理 用電營業(yè)管理 計算機應用能力 計算機操作 操作系統(tǒng)的使用 辦公軟件的使用 計算機應用基礎(chǔ) 基本素質(zhì) 思想素質(zhì) 職業(yè)道德 愛崗敬業(yè) 思想品德課 寫作能力 中文寫作能力 口頭表達、書面表達 應用文寫作 身體素質(zhì)與運動技能 身體、心理素質(zhì) 身體健康、心理健全 體育 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位， 供用電技術(shù) 專業(yè) 學生擁有 扎實 的 基礎(chǔ)知識、較強 的 動手能力、較高 的 職業(yè)道德素養(yǎng) 的同時擁有良好的身心素質(zhì)，一定能夠較好的適應工作環(huán)境，那么我專業(yè)學生就會 深受用人單位的歡迎。創(chuàng)造一個自主式學習環(huán)境，并在教、學、做的教學模式下， 在 教學環(huán)節(jié)與手段創(chuàng)新等方面開展行之有效的改革， 才能 培養(yǎng) 出 高素質(zhì)技能型 供用電技術(shù) 人才。所謂 “ 模塊 教學” 就是根據(jù)市場需求，確定職業(yè)崗位 （群），拓展專業(yè)內(nèi)涵，從職業(yè)能力分析入手，確定課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、形式靈活的課程模塊 ，將傳統(tǒng)教學過程中“系統(tǒng)型”課程結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的重復教學改革為依據(jù)職業(yè)能力而設(shè)置的“知識適用、適度”的課程結(jié)構(gòu)。 課程 設(shè)置 體系是否合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，學生的就業(yè)品位，學院的聲譽。現(xiàn)有的高職 供用電技術(shù) 專業(yè)課程 設(shè)置 體系，不能以市場為導向調(diào)整課程 內(nèi)容，不能注 重學生實際運用能力的培養(yǎng)。 對于 我 院 供用電技術(shù) 專業(yè)課程 設(shè)置 ， 應 及時跟蹤社會的發(fā)展，通過崗位能力分解，以崗位職業(yè)技能要求為主線，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，科學設(shè)置理論教學模塊、實踐教學模塊和相應的教學環(huán)節(jié)，突出核心能力的培養(yǎng)。同時，積極邀請各合作企業(yè)的資深專家和技術(shù)骨干共同參與開發(fā)、制定專業(yè)標準和課程標準，形成理論與實踐相融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的模塊化課程結(jié)構(gòu)。 供用電技術(shù) 專業(yè)教學改革建議 （ 1）改革內(nèi)容： 實現(xiàn)以項目帶動教學，用理論指導實踐，在實踐中驗證和提升理論的一體化教學方法。將專業(yè)核心課程、支撐課程等和其它素質(zhì)教育內(nèi)容整合優(yōu)化成 5 個模塊，即職業(yè)素質(zhì)教育與拓展模塊、崗位能力知識模塊、崗位基本技能模塊、崗位能力拓展、崗位能力提升 5 個模塊，構(gòu)建新的課程體系。 （ 3）擬解決的關(guān)鍵問題： 整合現(xiàn)有的師資力量、實驗實訓資源，編制出本專業(yè)的具體的項目教學體系，讓學生有目的、有指導的去學，使學生的綜合能力得到大幅度的提高
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