跨越海峽的生命橋-閱讀頁
2025-01-22 02:46本頁面
【正文】 命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來”“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全?！?(對比談感受 )(了解“同一時刻”是指什么時候 ) （ 1）同樣是“靜靜地躺在床上，但身患重病的小錢是因為缺手生命 力，奄奄一息地躺在在病床上，“蒼白、紅潤”這一組反義詞足以說明這二點。 （ 2）臺灣青年在持續(xù)不斷的余震中，不顧自己的安危不顧家人的安危，靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸 18歲的小錢已期待著他的骨髓?！? 這里的“十幾小時的奔波”，“趕”“連夜”這些詞語說明李博士很辛苦，他為了一個素不相識的人奔波勞累，這種情是多么無私呀 ! (二 )指導朗讀①一⑤段。 三、想象一下，如果有一天小錢病好了，他都應(yīng)該感謝誰？ 四、播放音樂，再次感情讀全文 五、小結(jié) 六、作業(yè) 1．有感情地朗讀課文，把故事講給家人聽。通過 “ 朗讀 —— 體會—— 再朗讀 ” 的教學手段，使學生一步步理解課文內(nèi)容，感受海峽兩岸人 民的血脈親情。通過富有激情的導語，引導學生朗讀 “ 那位青年也靜靜地躺在病床上 ” ，通過根據(jù)課文內(nèi)容，把 “ 也 ” 換成其他的連詞進行朗讀，使學生一次比一次更加強烈地感受到臺灣青年一心為他人著想的
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