【正文】 萬千靈敏興高采裂四、 五、（ 1）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了化石。 （ 3）腦中浮現(xiàn)鴿子和孔雀。這次遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世人提供了恐龍長羽毛的證據(jù)，所以說是“點(diǎn)睛”之筆。 八、 。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。 初讀課文，了解課文大意，采用小組探究的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會作者寫作用詞的準(zhǔn)確性。教 學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字詞，理解茹毛飲血，中生代等詞的意思。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話激趣，交流資料。 用一個合適的詞語概括 —— 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??） 說道陌生是因?yàn)槲覀冋l也沒見過真正的恐龍，同學(xué)們你們了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。 3，可是大家知道嗎 ?這樣的龐然大物竟然是輕靈，可愛的鳥類的祖先，它們又是怎樣飛向藍(lán)天的呢？這其中又有哪些奧秘呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第 31課飛向藍(lán)天的恐龍。 二、初讀課文，自學(xué)字詞。 再讀課文，自學(xué)生字新詞。教師巡視了解情況。 出示詞語： 中生代化石演化 凌空翱翔遲鈍描繪 毋庸置疑敏捷嶄新 腦顱骨骼鳥翼 A、正音 —— 嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。 B、有什么不理解的詞語嗎？預(yù)設(shè)： （中生代：大家都知道地球已經(jīng)有 46 億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個 46 億年劃成兩個大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。 化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。） C、“聽意猜詞”游戲 教師出示生字，請學(xué)生把難寫難記的生字在本上寫 5 個。 自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。 同學(xué)們讀的 很認(rèn)真，說的很好，就讓我們帶著想象的翅膀?qū)W習(xí)課文第一段。 學(xué)生交流：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。教師提問，如果把加點(diǎn)字“一支和漫長的”去掉可不可以。學(xué)生比較讀感受作者用詞的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)字要讀出重音。 板書設(shè)計(jì)： 31 飛向藍(lán)天的恐龍 在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。 ２、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。 再看看這是什么？ 課件出示一只飛翔的恐龍。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)３１課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。 ２、反饋： 同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。我們一起來交流一下吧。 ５、做測試題： 學(xué)生點(diǎn)擊測試題，自我檢測。 三、匯報(bào)交流，深化提高 １、匯報(bào)交流： 同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。 師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢？ ２、練習(xí)一： 第一種恐龍的特點(diǎn)： ⑴地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候？ ⑵它們有什么特點(diǎn)？ ⑶小結(jié)： 課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢？ （形態(tài)各異） 師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。 ⑸反饋： 誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍？可以用上課文中的詞語。 師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎？ ４、練習(xí)三： 了解獵食性恐龍： ⑴說說獵食性恐龍的特點(diǎn)?！? ５、練習(xí)四： 總結(jié)全文： 讀完之后，你喜歡恐龍嗎？為什么？ 師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。 ７、過渡： 同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。在即將告別恐龍世界的時候，科學(xué)家們有一個美好的愿望想要告訴大家。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。２、指名讀題。４、交流第一個討論題： ⑴選擇了這個話題的同學(xué)真不少！想說的自己站起來大膽地說吧 ?、仆瑢W(xué)自由發(fā)言： 師：同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。 第五篇：飛向藍(lán)天的恐龍 《飛向藍(lán)天的恐龍》觀課報(bào)告 聽了熊婷老師執(zhí)教的《飛向藍(lán)天的恐龍》感觸多多。 一、巧設(shè)支架，降低科普性文本的語言障礙 第四段是這篇文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，文章中的許多詞句對于四年級的學(xué)生還不能完全讀懂。 二、給足時間品咂文本，讓自主學(xué)習(xí)不再流于形式，真正做到了尊重學(xué)生的主體地位恐龍 三、從細(xì)微處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科普性文本的獨(dú)特魅力 在引導(dǎo)學(xué)生讀出第一種恐龍出現(xiàn)的時間時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“大約”一詞，然后說出這個詞的作用，歸納出這是科普性文章的用詞準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。 四、對比學(xué)習(xí)中巧識關(guān)鍵詞語，感受關(guān)鍵詞的力量 在學(xué)習(xí)恐龍大家族一部分時，熊老師巧妙地把文本變換呈現(xiàn)方式，然后師生、生生對讀，在讀中學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)了作者用對比的手法，寫出不同恐龍的不同特點(diǎn)，一個“則”字的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了關(guān)鍵詞語“四兩撥千鈞”的力量。這也是葉圣陶老先生曾說過：“一字未宜忽，語語悟其神”的用詞魅力。那你能不能再說說其他恐龍又是怎么變化的呢 ?”得到老師的引領(lǐng)，學(xué)生很自然就說出了“它一些種類轉(zhuǎn)移到樹上生存”，水到渠成，毫無牽強(qiáng)之意。 一節(jié)課，無需關(guān)注太多目標(biāo)，向熊老師一樣，鎖定一個目標(biāo)，深入研讀，就可以達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”之功效，切不可貪多，讓學(xué)生陷入茫然無助的境地。 競賽中我上的是四年級上冊第八單元中的《飛向藍(lán)天的恐龍》，這是一篇科普性的說明文，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。所以當(dāng)我拿到文章后，就靜下心來鉆研教材，設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)，弄清重、難點(diǎn)，搞清了學(xué)習(xí)的方向，在教學(xué)過程中我才能夠有的放矢。第一次的失敗，注定今晚將會是個不眠夜，回到家后，我又再次細(xì)細(xì)研讀教材，把各位老師提的意見和建議加入到重新設(shè)計(jì)的教案中，這樣，我準(zhǔn)備了第二次的試講。要 想書中提到的各個需要學(xué)生掌握的環(huán)節(jié)都讓學(xué)生體會到，那這樣設(shè)計(jì)的結(jié)果只能是將時間一拖再拖。教案一次次的修改，終于迎來了第三次的試講，在這次試講中，我能明顯的感覺到學(xué)生對恐龍的演化過程有了一個新的了解，可是在“自己復(fù)述演化過程”環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表達(dá)還是稍稍有些困難，最后決定，一定要讓學(xué)生回去好好的預(yù)習(xí)。在課堂上，我看不見后面聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我的眼里只有這一群可愛的學(xué)生，這樣的心態(tài)又怎么會緊張呢 ?也許這就是袁老師說我心理素質(zhì)好的根本所在吧 !整堂課上下來，心中還是有些許遺憾，那就是在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時間有點(diǎn)過長，太注重讓學(xué)生當(dāng)堂掌握恐龍的演化過程，還有一個就是在指導(dǎo)朗讀中有些欠缺，像讀科學(xué)家的美好愿望時，那種欣喜的心情沒有讀到位，最后 ，就是我自身的一個軟肋，那就是粉筆字，其實(shí)，在用鋼筆書寫時，我的字也能寫得工工整整，可是一到黑板上，好像那“橫平、豎直”都不聽我的使喚了。但基本功的長進(jìn)，只有靠自己扎扎實(shí)實(shí)地練