【正文】 題本身有沒有問題：如兩個人受命出去清理煙倉，結果兩個人出來后，一個白臉，一個黑臉，問哪一個人會去洗臉。 八、智慧幫人作正確的選擇，作正確的決定才會有正確的生活?！? 九、歷史教育讓人有危機感。 十、學校教育與家庭教育相結合。學校教知識，為人處事，品格的形成很多時候還得父母的言傳身教。學習如何去觀察身邊的人和事，學會去發(fā)現(xiàn)身邊的人的閃光點。猶太人的賞識教育是怎么做的呢？簡單地說就是賞識他的品格而不是他的行為。如果做錯了，不要直接地告訴他錯在什么地方，而是要告訴他錯的根源在哪里，是一種什么樣的錯誤思想或者說是一種什么樣不好的品格，不能犯重復的錯誤。意思就是說要贏在終點，結果至關重要，結果由什么決定：由心態(tài)，品格決定，而不是由他的分數(shù)，以及暫時的成績來決定。人，很多時候不是在聽，而是在看。如果，我們能把學習的事情當作終生的事情，孩子自然也會效仿。教育要從實物開始，吃什么最好能看到實物。 十六、先說服自己為什么要賺這些錢，自己能做什么才去賺什么錢，而不是以賺錢為目的，而應該是為了某些的而賺錢。 十七、要有饒恕的精神。 待續(xù)?? 讀后感：黎勇 2021年 7 月 13 日星期日 第五篇：關于猶太人家庭教育的歷史性論文 關于猶太人家庭教育的歷史性論文 為了解釋在智力取向的活動中猶太人的優(yōu)勢之謎，人們提出了無數(shù)的理論。就是這一個因素，構成了其他一切差異的基礎。 書是甜的 在每一個猶太人家里，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開《圣經》，滴一點蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣經》上的蜂蜜。古時候猶太人的墓園里常常放有書本，因為“在夜深人靜時，死者會出來看書的”。猶太人家庭還有一個世代相傳的傳統(tǒng)那就是書櫥要放在床頭；要是放在床尾，就會被認為是對書的不敬而被禁止。猶太人愛書的傳統(tǒng)由來已久，深入人心。在有 450 萬人口的以色列，辦有借書證的就有 100 萬人。 發(fā)問和答案一樣重要 猶太人不僅非常重視知識，而且更加重視才能。他們認為，一般的學習只是一種模仿，而沒有任何的創(chuàng)新，學習應該以思考為基礎。學習便是經常懷疑，隨時發(fā)問。正是基于這種認識，猶太人家庭特別注重與孩子的思想交流，孩子一直受到成人的教誨和指導。無疑，猶太人出名的口才和智慧測試中的高分同這一點不無關系。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。猶太人一心追求知識，并以不同尋常的方式運用知識來謀生的特點代代相傳。猶太人歷來尊崇學者，使拉比 教師和智慧的人得到極高的聲望。赫里姆”，即精通猶太法典者，都不必繳稅，因為大家認為他們已經付出了很多心力，對整個社會有著莫大的貢獻，所以不但不讓他們繳稅，而且要以整個社會的力量去幫助他們。”在猶太社會里，教師甚至比父親還重要。以后，當學者的聲望從宗教學問轉移到世俗學問上時，大學里的學位特別是高學位成了猶太學生追求的目標。其結果是在猶太人中產生的諾貝爾獎獲得者、學科領域中的代表人物以及各種專業(yè)人才，其數(shù)量之多遠遠超過他們的人口比例。我知道 ,在猶太人的世界里，父親有教育兒子的責任，而 母親有教育女兒的責任?！妒ソ洝芬蟆白鹁茨愕母改浮?，反過來，父母必須能夠做到讓孩子們尊敬自己。這些就是猶太人對教育的認識。因為，首先應該學習的是父母。體罰是受到承認的。盲 從和反抗都會對社會造成危害。體罰的情況下，也絕對禁止對孩子的身體造成傷害。這種教育方式不是威脅也不是哄騙，更不是通過練達的手段來調教人。所以，猶太人認為：教師只在講臺上高談闊論不是為師之道。老師站在講臺的中央時便是支配者和權威，或者就是學問和《圣經 》本身。在猶太人當中，老師和學生的關系是超越形式的、相互尊敬的關系。 3，猶太人的才能不容置疑，但以色列這個猶太人國家的政治作風卻不叫人稱贊，我們眼中隊猶太人的不良印象大概能從這個角度得到更多百分比的答案，中國人可謂是猶太人 的恩人，對二戰(zhàn)時的猶太人給予了莫大的幫助，但當今的猶太人政策的確令許多中國人別有一番滋味在心頭。 有句猶太格言說 :智者懂得真理，所以能化腐朽為神奇 . 猶太人對教育的熱情早就是人所共知了。就是說，教 育不是知識的傳授，而是培養(yǎng)能為上帝和社會做貢獻的人才。亞伯拉罕的信仰，埃及的奴隸生活，先知的言行，賢人的智慧，民族的歷史﹑與圣城耶路撒冷的關系，猶太人靠著“記憶”將這些繼承下來，并告訴子孫過去所發(fā)生的一切。在這些記憶中，不光有民族的偉業(yè)和光榮，還有那些迫害﹑離散﹑痛苦和失敗。 歷史其實就是一個民族烙印的記錄。但是，歷史教育更大的作用是對人格的全方位啟發(fā)，這一點猶太人也是相當認同的。在這層意義上，猶太人試圖將教育定義為“痛苦的教育”。 一個民族擁有自己的歷史，一個人同樣也擁有自己的歷史，比如人的成長﹑體驗﹑家庭﹑朋友和故鄉(xiāng)。歷史就是個人和他所在共同體的產物。對猶太人來說，歷史就是對現(xiàn)在的挑戰(zhàn)和對未來的發(fā)問。無論在全球金融界、商界還是科學界，他們擁有的財富比重始終獨占鰲頭，這與猶太人獨特的教子方式密切相關。猶太 人教育孩子重視對知識的追求，實際上是教導孩子如何做一個真正的人。通過人性與科學的結合，使孩子更能體會到智慧所體現(xiàn)的魅力所在，像猶太人那樣，以獨特的教育方式結合教育理念，使孩子們透過現(xiàn)象更深一層地認識教育的本質。猶太人為什么這么聰明？他們的學習方法是什么？首先，關鍵是他們看待學習的方法 第一，據說猶太人給孩子的書上，涂蜂 蜜，讓小孩去舔書上的蜂蜜，所以猶太孩子從小就對書有好感，喜歡讀書，就像品嘗蜂蜜。 第三，猶太故事，猶太家長常會問孩子，如果有一天家里著火了，你只能帶走一樣東西，你帶走什么，當孩子說金錢的時候，家長就會說：帶走知識，因為金錢會用完，而知識可以獲得無窮無盡的金錢。 當然其次，也有地理和歷史因