【正文】 比較弱的，所以，一開(kāi)始家長(zhǎng)要和孩子一起看功課表整理第二天用到的書本，學(xué)習(xí)用具，比如每天刨好 7 支左右的 HB 鉛筆，家長(zhǎng)不要讓孩子帶鉛筆刨到學(xué)校，孩子在學(xué)校里刨鉛筆一個(gè)是容易把教室弄臟，一個(gè)是不安全，甚至有的孩 子上課刨鉛筆，影響了課堂的學(xué)習(xí)。另外家長(zhǎng)可以把第二天用不到的書放到家里，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。 吃飯的習(xí)慣，近段時(shí)間，有孩子早上來(lái)的較早，就在校門口吃早餐，其實(shí)，我們學(xué)校要求孩子上學(xué)是時(shí)間是 7： 50— 8： 10 分，家長(zhǎng)可以有足夠的時(shí)間讓孩子在家里吃好早飯，這樣也更利于孩子的身體健康，另外也比較安全。中午我們班有 48 位孩子在學(xué)校吃飯的，為了讓孩子吃飽飯，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的習(xí)慣，我會(huì)給把飯菜吃完的孩子發(fā)獎(jiǎng)獎(jiǎng)卡，家長(zhǎng)在家里也要對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育，同時(shí)，晚上在家吃飯了，也要讓孩子養(yǎng)成不挑食，不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。特別是不要戴耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾品。（周五，周六適當(dāng)安排時(shí)間看看少兒節(jié)目，不能看長(zhǎng)時(shí)間的電視連續(xù)劇。特別是讓孩子知道課間要先去廁所，做好課前準(zhǔn)備再玩。 寫的習(xí)慣，大家都知道，現(xiàn)在的教材對(duì)學(xué)生的要求很高，就寫字來(lái)說(shuō)，不僅要寫準(zhǔn)田字格中的位置，還要把字寫美觀。家長(zhǎng)可以觀察孩子們的寫字姿勢(shì)，可以說(shuō)我們大部分的孩子 寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的，這不僅不利于孩子手的發(fā)育，也不利于眼睛的保護(hù)。教孩子正確使用橡皮擦，一手把本子按住，一只手來(lái)回輕輕擦，避免將本子擦破，而且必須將痕跡擦干凈！ 這個(gè)學(xué)期，孩子的語(yǔ)文作業(yè)主要有《課堂作業(yè)本》、《詞林采擷》、《課時(shí)特訓(xùn)》。 聽(tīng)的習(xí)慣：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，怎樣把話聽(tīng)明白，說(shuō)清楚是十分重要的。一年級(jí)我們迫切要培養(yǎng)的是孩子的傾聽(tīng)能力，現(xiàn)在的情況是，我叫孩子回答問(wèn)題時(shí)，有些孩子會(huì)只管自己做自己的事，而不去聽(tīng)別人說(shuō)。 讀的習(xí)慣，平時(shí)老師布置了讀書的作業(yè)，一定要您的孩子大聲地讀出來(lái)，作為家 長(zhǎng)您應(yīng)該認(rèn)真地聽(tīng)，特別是拼音。我們的〈詞林采擷〉、〈課時(shí)特訓(xùn)〉上面都有讀的內(nèi)容，還有班級(jí)博客中有每課拼音過(guò)關(guān)測(cè)試，都是孩子練習(xí)拼音的好材料。熟能生巧，只要每天堅(jiān)持讀，孩子的拼音就不怕學(xué)不好了。老師也會(huì)利用課本里的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子多進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，并幫他們記錄下來(lái)，等將來(lái)他們長(zhǎng)大了送給他們不是很有意義嗎？家長(zhǎng)還可以把孩子說(shuō)的故事打字打好發(fā)到我的郵箱，我上傳到班級(jí)博客。 家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿范文篇 2 首先對(duì)大家從百忙中抽出時(shí)間參加我們的家長(zhǎng)會(huì)表示熱烈的歡迎，對(duì)大家關(guān)心教育，支持學(xué)校工作的行動(dòng)表示 衷心的感謝！說(shuō)實(shí)在的，孩子的教育一直都是我們非常關(guān)心的問(wèn)題，把孩子培養(yǎng)成材也是我們家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任，共同的愿望。下面，作為本班的班主任和語(yǔ)文老師我把本班的有關(guān)情況向家長(zhǎng)們做個(gè)匯報(bào)： 一、匯報(bào)班級(jí)工作 從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有三周的時(shí)間了。按照常理，二年級(jí)的學(xué)生相比一年級(jí)來(lái)講，不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都應(yīng)該是比較好管理的孩子了。說(shuō)實(shí)話我也是這樣想的，都上了一年了，孩子應(yīng)該什么都知道的，我再也不會(huì)像一年級(jí)那么累了。我們太高估這群孩子了。 愛(ài)玩是他們的天性，兩個(gè)月的暑假讓我們的孩子玩瘋了，我們上學(xué)期辛辛苦苦培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣全部被他們拋之腦后，家庭作業(yè)，課堂紀(jì)律，全部忘光了。由于以上原因，開(kāi)學(xué) 的前一周我們沒(méi)有講新課，一直在進(jìn)行入學(xué)教育，希望他們能盡快地適應(yīng)學(xué)校生活。于是就出現(xiàn)了上課不專心聽(tīng)課、做小動(dòng)作，不主動(dòng)思考，不完成作業(yè)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，如果我們對(duì)孩子的這些不良習(xí)慣不給予關(guān)注，后果可想而知。只有課堂上注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，課下才能很輕松地完成作業(yè)。為此剛開(kāi)學(xué)我就狠抓課堂紀(jì)律?？墒?，仍有個(gè)別學(xué)生無(wú)法集中注意力聽(tīng)講。這些都是上課無(wú)法做到認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生。已經(jīng)有兩位家長(zhǎng)來(lái)過(guò)了。一位仍舊上課我行我素?？赡苓@個(gè)方法不是很好，我也在思考有沒(méi)有更好的方法，如果大家更好的方法我們可以再探討。目前上課專心聽(tīng)講，課堂紀(jì)律比較好的同學(xué)有： 牛邵勛、魏文豪、鮑孝敬等同學(xué)。惰性很強(qiáng)的同學(xué)。 作業(yè)方面 開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班家庭作業(yè)的完成情況相當(dāng)?shù)夭焕硐?。這樣的情況時(shí)有發(fā)生。而且這次不能完成作業(yè)的同學(xué)里面什么程度的學(xué)生都有，有些是以前一直表現(xiàn)很可以的同學(xué)如：張瑤、侯雨函。我希望各位家長(zhǎng)不要停留在問(wèn)的階段，而是把孩子的作業(yè)檢查落實(shí)到作業(yè)本上。特別是語(yǔ)文家庭作業(yè)，每天不光有書面作業(yè)，還有口頭作業(yè)。這些軟性作業(yè)的完成全靠家長(zhǎng)。你說(shuō)讓我怎么辦？我總不能把孩子全部帶回我家去背吧。所以你簡(jiǎn)單地問(wèn)一句：作業(yè)寫好啦嗎？怎么能行呢？當(dāng)然，有些家長(zhǎng)也很苦惱，孩子不知道什么作業(yè)，讓我怎么說(shuō)呢，孩子都上二年級(jí)了，人家都能記住作業(yè)，他卻記不住，你說(shuō)怪誰(shuí)呢？不能因?yàn)楹⒆佑洸蛔∽鳂I(yè)就不寫吧，這不是個(gè)理由。總之，無(wú)論如何 都應(yīng)讓他按時(shí)完成家庭作業(yè)。 所以，我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)，一定不要讓你的孩子因?yàn)閼B(tài)度的不端正而帶來(lái)將來(lái)的遺憾，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，就從認(rèn)真完成每一天的家庭作業(yè)開(kāi)始吧！ 二、說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)文以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方向 二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要是生字和課文。希望家長(zhǎng)朋友一起幫他們完成。其實(shí)有心的家長(zhǎng)都知道，我們現(xiàn)在的作業(yè)大部分都是以前的老一套。每天都是如此，有些同學(xué)說(shuō)作業(yè)多，多嗎？肯定會(huì)多點(diǎn)，我們一年級(jí)就是這樣過(guò)的，二年級(jí)肯定有區(qū)別，孩子大了我們要慢慢培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，所以又多了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)。唯一雙休日的作業(yè)不是太固定，我每次都會(huì)抄在黑板上讓他們寫下來(lái)?？傊昙?jí)的作業(yè)比一年級(jí)的作業(yè)多這是肯定的。我不想每次都是因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)的事情和孩子們生氣。 三、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)希望 每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。我也有孩子，我非常理解做父母的心情。好多家長(zhǎng)晚上還有很多工作要做，的確非常辛苦。付出是有回報(bào)的，當(dāng)看到自己的孩子一點(diǎn)點(diǎn)地在長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，我們內(nèi)心是多么地開(kāi)心、是多么滿足啊。但畢竟班級(jí)人數(shù)多，我們面對(duì)的是整個(gè)集體，不是個(gè)人。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長(zhǎng)的努力和付出也是至關(guān)重要的。 下面就容我對(duì)本班的班級(jí)情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。給自我接這個(gè)班以來(lái)，課堂紀(jì)律一直都在進(jìn)步當(dāng)中，大部分的學(xué)生都能坐端正認(rèn)真聽(tīng)講；積極動(dòng)腦筋。大部分學(xué)生都形成了良好的行為習(xí)慣，他們能遵守學(xué)校紀(jì)律，關(guān)心班級(jí)。作業(yè)認(rèn)真，字 寫的好的有：楊思、陳姝玉、張瑩、代路、魏鑫雨等。我剛才是片面的說(shuō)了孩子的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處，我們應(yīng)該多方面的衡量您的孩子。孩子們少先隊(duì)員的意識(shí)更強(qiáng)了，更加懂事有禮貌了。下面我就說(shuō)說(shuō)其相關(guān)情況，這次期中試題，因?yàn)槭孪日n堂上都復(fù)習(xí)過(guò)，所以總體來(lái)說(shuō)，情況都比較好。我 們更應(yīng)該關(guān)注是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。因此，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。我們家長(zhǎng)不能一味關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，要看孩子錯(cuò)的真正原因。 各位家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和“科教興國(guó)”戰(zhàn) 略的實(shí)施，下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。希望家長(zhǎng)們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)： 一、思想上，行為習(xí)慣上繼續(xù)引導(dǎo)孩子。每次做作業(yè)，總是規(guī)范他們的寫字姿勢(shì)，做到一拳、一尺、一寸。減少磨蹭的機(jī)會(huì)，基本做到有條有理。作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)要教育孩 子愛(ài)勞動(dòng)，講文明，尊敬長(zhǎng)輩，待人有禮。首先，家里有一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)求上進(jìn)的氣氛，家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。各位家長(zhǎng)來(lái)之后一定看過(guò)你們孩子桌上的作業(yè)本了，這就是他們?cè)谛５淖?，這就是他們?cè)谛Ｗ龅臄?shù)學(xué)題目，對(duì)他們的作業(yè)質(zhì)量還滿意嗎？但每次收上來(lái)的回家作業(yè)卻不是令我很滿意。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過(guò)著節(jié)奏緊張的生活。但是孩子的成長(zhǎng)是我們的希望，我想在家的家長(zhǎng)也包括爸爸奶奶們大家每周抽出一部分時(shí)間，外出 打工的父母經(jīng)常打電話問(wèn)一問(wèn)還是可以的。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文，或出上幾道數(shù)學(xué)題，甚至和他們一起讀讀書。不過(guò)再此我還想說(shuō)一件事，幫孩子出好題之后一定要督促他們自我檢查或幫助他們檢查，千萬(wàn)不要給孩子以“濫竽充數(shù)”的感覺(jué)。作為語(yǔ)文老師即班主任的我，接下來(lái)，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求?！奥?tīng)”不僅指認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，包括認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。現(xiàn)在這方面的訓(xùn)練，課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都可以做到認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，我們經(jīng)?？梢月?tīng)到諸如：“我來(lái)說(shuō)??”“我比他更好??”等類似的自主開(kāi)頭?，F(xiàn)在的孩子很會(huì)“說(shuō)”，有時(shí)說(shuō)出的話也有一定的深度。要說(shuō)出精彩的話來(lái)，除了必要 的生活經(jīng)驗(yàn)，還需要大量閱讀課外讀物。大文豪高爾基，沒(méi)上過(guò)多少學(xué)，全憑自己刻苦讀書?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣，你可以首先選擇孩子感興趣的書籍，找她感興趣的內(nèi)容給他看，讀完后和孩子交談，使他嘗到讀書的 `樂(lè)趣?，F(xiàn)在班里孩子的字總體來(lái)講還是比較令人滿意的，但寫字的姿勢(shì)還得進(jìn)一步提高，同樣希望得到家長(zhǎng)的支持。由于學(xué)校周圍公路分布較為密集，交通繁忙，各種 車輛來(lái)來(lái)往往。 最后、我希望家校之間加強(qiáng)聯(lián)系。蘇州市有一位副市長(zhǎng)叫朱永新，他是全國(guó)著名的教育學(xué)教授，他 主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。謝謝大家！ 家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿范文篇 4 小學(xué)實(shí)行的是“保姆式”管理制度，上下學(xué)家長(zhǎng)接，在學(xué)校老師每個(gè)細(xì)節(jié)都能關(guān)心到，所以小學(xué)生，特別是低年級(jí)的孩子，特別容易對(duì) 老師產(chǎn)生依賴感。管理模式的改變，容易產(chǎn)生兩個(gè)現(xiàn)象：一是緊張和放松的沖突。二是進(jìn)了初中后，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的變化，他們一開(kāi)始會(huì)感到很新鮮，隨著老師和家長(zhǎng)的漸漸放手，有部分孩子就開(kāi)始懷舊以前方方面面被人照顧的日子了。家長(zhǎng)應(yīng)該常常和孩子進(jìn)行心理交流，了解其所需所求，但也不能怕孩子逆反而一味遷 就。 初一學(xué)生剛從小學(xué)上來(lái)，轉(zhuǎn)換了一個(gè)新的環(huán)境。而且經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，大部分的同學(xué)長(zhǎng)高了，身體也同時(shí)發(fā)生一些微妙的變化。在這個(gè)時(shí)候，要根據(jù)不同的情況，分別給他們心理上的幫助，解決他們心理上的一些實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中是有階段性的。 初一學(xué)生的特點(diǎn) 成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。但是，童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過(guò)渡的。如他們一般還比較 幼稚，有些學(xué)生“孩子氣”很濃，看問(wèn)題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性。初一學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，他們有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開(kāi)始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)。但由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還存在局限性，思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差，容易受外界影響。而且他們彼此之間的情緒感染性較強(qiáng)，做好事和做壞事都有從眾心理。初一學(xué)生由于身體生 長(zhǎng)發(fā)育顯著，體力增強(qiáng)，精力旺盛，具有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立工作與生活能力，他們的獨(dú)立性和自尊心增強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，有了參與感，希望獨(dú)立自主，擺脫成人對(duì)他們的“束縛”。缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習(xí)上對(duì)家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴心理。 新鮮感與緊張感的統(tǒng)一。使他們對(duì)初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。新的作息時(shí)間、校紀(jì)校規(guī)，小學(xué)的朋友因“時(shí)過(guò)境遷”而逐漸疏遠(yuǎn)，中學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對(duì)自己細(xì)致周到、無(wú)微不至地關(guān)心 。這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶。 教育對(duì)策 加強(qiáng)養(yǎng)成教育。因此從一開(kāi)學(xué)就要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。但進(jìn)行教育時(shí)要針對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)：一是要充分愛(ài)護(hù)、尊重、信任學(xué)生。不要在大庭廣眾之中批他們。 注重心理輔導(dǎo)。因此應(yīng)該全面把握他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展矛盾，注重心理輔導(dǎo)。 (2)情緒輔導(dǎo)。 開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)。小學(xué)老師助學(xué)，面面俱到地幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生對(duì)老師的依賴性大 。這使小學(xué)一些懶惰、毅力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和無(wú)所適從的感覺(jué)。在這一點(diǎn)上，班主任要和 科任教師協(xié)調(diào)好，教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，如從要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始，逐步在聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記憶方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練、強(qiáng)化。 那時(shí)候，管理班主任的力量主要來(lái)自所謂的年級(jí)組。至今還清楚地記得，那棟老式教學(xué)樓的走廊中間，大大小小懸持著好幾塊小黑板，從出勤到課間操，從眼健操到中午休息，從每堂課的課堂紀(jì)律到放學(xué)后的清潔衛(wèi)生、大 掃除，每一項(xiàng)全被量化成分?jǐn)?shù)，在黑板上一一標(biāo)示。這些評(píng)比，看起來(lái)是針對(duì)學(xué)生的，但對(duì)班主任也是一種無(wú)形的壓力。這該死的分項(xiàng)評(píng)分，讓每個(gè)班主任都自覺(jué)或不自覺(jué)地把學(xué)生管得死死的。什么個(gè)性張揚(yáng)、特色經(jīng)營(yíng)、自由綻放全都成了可望不可及的奢望。 生活是這樣的千篇一律。不管天冷天熱，不管刮風(fēng)下雨，七點(diǎn)三十分，總是一個(gè)雷打不動(dòng)的時(shí)間。這是每天晨讀開(kāi)始的時(shí)間，班主任要對(duì)哪些人早到校、哪些人遲到了如指掌。發(fā)現(xiàn)一個(gè)遲到的，班級(jí)常規(guī)就扣去一分。學(xué)生嗚哩哇啦讀過(guò)半 小時(shí)之后，第一節(jié)課的鈴聲響起。如果正好自己第一節(jié)有課，那就活該餓著肚子跟學(xué)生闡述文章里的微言大義。昨天的作文還沒(méi)改完，今天又來(lái)了兩大疊周記，還有什么生字操寫啦、詞語(yǔ)聽(tīng)寫啦、單元測(cè)試?yán)玻鼈兺嵬嵝毙?，你推我擠地碼得桌子上滿滿的。他們要么在那里挨訓(xùn)，要么在那里寫檢討。很多時(shí)候，這些批評(píng)教育的談話成了我批改學(xué)生作業(yè)的嘈雜伴奏。學(xué)生不