【正文】 說課”的形式調(diào)動每位教師的積極性和主動性，“說課”的內(nèi)容包括：目標和教材、教學方法，教學過程，通過“說課”提高了教師的分析、判斷、綜合、概括等能力，通過“說課”還強化了教師的創(chuàng)新意識。 對幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動區(qū)角的布置我們進行了研究，討論，首先我組織全體老師利用休息時間收集資料，師生互動的活動相片，收集安全的廢舊物品， 自制教玩具，在老師們的團結(jié)協(xié)作，共同努力下，短時間內(nèi)我們幼兒園的環(huán)境比以前漂亮了，一個是我們幼兒園的水泥圍墻上貼上了孩子們可愛的笑臉，老師對孩子精心呵護的畫面，還有孩子們精彩的活動場面等，對我們的教室，走廊，窗戶都進行了精心的布置。 二、本期我園圓滿完成了以下工作任務(wù)： 接 受了《重慶市幼兒園等級核定》工作的檢查，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。通過這個活動我們和家長有了更深一層的交流，更了解孩子在幼兒園和在家的情況，使我們的孩子健康成長。 三、存在的問題與今后工作努力方向 教師的教育教學水平需不斷提高。 保教工作有待 提高。 三、遵循的原則 根據(jù)幼兒身心發(fā)展全面性的特點，從整體上設(shè)計安排，并把它滲透在整個幼兒園保教工作中，使幼兒園環(huán)境對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生整體效應(yīng)。任何環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都必需服從于內(nèi)容和需要，不能為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的綜合功能和內(nèi)在潛能，因地制宜、充分挖掘、利用幼兒園已有的條件構(gòu)建。 生活。 四、研究的內(nèi)容 本課題從幼兒園主題活動下物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面出發(fā)，提出三個具體需要研究的子課題問題： 一是如何創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的主題墻面； 二是如何開展主題活動下的區(qū)域活動； 三是幼兒園主題教育活動下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如篇五：幼兒園教研組長總結(jié)交流會經(jīng)過了一學期的忙碌，又到了總結(jié)交流的時刻，昨天上午，我們幼兒園舉行了教研組長總結(jié)交流會，參與本次活動的人員有園領(lǐng)導(dǎo)和中心各教研組長、三所完幼的負責人，會議有劉亞平副園長主持。中心大班組組長黃老師首先展開了交流匯報，從理論到實踐，從實踐到反思，從反思到積累，從積累到成長，一步步的教研路程道出了大班教研組和諧團隊的技能錘煉和今后的努力 方向；中心中班組的褚老師談到了她們組的數(shù)學特色和重青年教師的培養(yǎng)，營造出了她們共研討共成長的教研氛圍；中心小班組的何老師也亮出了她們組的教研經(jīng)驗，把常態(tài)課的研討做為了教研重點，還注重各班級的特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分挖掘出了教師們的創(chuàng)造智慧；兩個領(lǐng)域組音樂組和美術(shù)組也紛紛搬出了自己成功的藝術(shù)教研活動，她們既重視教師的藝術(shù)課堂，又關(guān)注幼兒藝術(shù)技能的提高，在教師的藝術(shù)教學中和幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作比賽中都亮出了藝術(shù)所特有的魅力；三所完幼做為混齡教研組也都交流了各自的教研收獲，姚浜幼兒園科研成果發(fā)展快，漁圻塘幼兒園點擊園級名師主 動學習，條件艱苦的大齊塘幼兒園能踏踏實實地完成各項教研工作。最后，劉副園長對各教研組提出了要求：每一次教研都要做到有備而研，做好常態(tài)教研的如實記錄，中心各組長分別和三所完幼做好結(jié)對教研；李園長對村幼管理也提出了管理期望：安全工作是保障，保教質(zhì)量是重點，幼兒活動展活力，家園合作找合力。 第四篇： 2020 幼兒園教研組個人工作總結(jié)范本 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，因此教研組在幼園教學方面擔負著重任。 雖然忙碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲。和上個學期一樣，分為三個年齡組，以班級為單位自制戶外體育玩具并設(shè)計相關(guān)的體育游戲，希望每位老師都能真正參與到研討中來，而不再是一個旁觀者，從而使研究重點指向性更強，操作性也更強。在教研活動設(shè)計之中，我們密切圍繞《綱要》中的指導(dǎo)內(nèi)容，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。學期初期我們共同學習了新的教學計劃，結(jié)合上學期開展的戶外體育活動的情況，結(jié)合大班幼兒年齡的活動特點及各班幼兒的個體差異 教師的發(fā)展離不開一個良好的團結(jié)、奮進、互相信任的集體環(huán)境。集體研討教材創(chuàng)造了一個共同分享 ，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法。通過學習，我們了解了各個主題的教學重點和教學資料的配備情況，然后根據(jù)時間、季節(jié)、節(jié)日的安排確定了三個綜合性的教學主題，分別是《你變我變大家變》、《中國娃》、《亮眼看世界》《七彩世界》《開心一刻》《動物我們的朋友》《克隆專家》?；谟變号d趣，年 齡特征的同時，遵循了由易至難、由簡至繁、由近至遠、由具體至抽象、由已知至未知、循序漸進地原則。比如：《中國娃》這個主題，著重了解了祖國的一些“之最”并通過圖片展示在主題墻面的布置中，“各族人民手拉手”我們通過觀看一些民族舞、收集民族服裝，讓幼兒了解一些少數(shù)民族的風情民俗，感知我們是多民族的國家，從而讓幼兒產(chǎn)生愛各族人民的情感。各班在實施教學計劃的過程中，不但人人清楚要做 哪些事，還能根據(jù)班上幼兒的知識經(jīng)驗、能力水平情況適當調(diào)整，達到優(yōu)化教學的目的。同時還收集了很多幼兒在各地旅游的照片，以中國地圖為背景，按照不同城市的地理位置把照片貼在相應(yīng)地地方，更好的幫助幼兒認識城市名稱、記住它所在的地理位置，了解它特殊的一些景點和文化特色。 為了使老師們放開手腳，大膽鉆研教材。組織教師相互討論、總結(jié)。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。 教師的發(fā)展需要一個團結(jié)協(xié)作、和諧溫馨的集體環(huán)境。如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。在市級優(yōu)質(zhì)園評估的前 幾周，我們對每天的教學內(nèi)容和區(qū)域活動都進行了討論。在確定內(nèi)容之后，大家分頭找資料、做教具，每個教師都能根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢把任務(wù)完成地有聲有色。有的經(jīng)過幼兒動手拼貼，裝飾，使作品更具特色。 本學期，我們每月安排一次年級組推廣課研究活動，教研活動要緊扣主題，每次 活動要有明確的主旨，有詳細的記錄。三堂課分別確立好重難點，由執(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節(jié)，逐步完善方案，在原有的基礎(chǔ)上，使活動教案更詳細化，更具體化，最后付諸于實踐?；顒雍筮M行了集體評課，大家一齊獻計獻策，提出了很多寶貴的意見和建議，使得上課老師在專業(yè)成長上學習到更多更好的教育教學經(jīng)驗。每位教師認真觀摩，聽完了發(fā)言評析，提出不同的意見和建議，使聽評者和實踐 者都獲得提高。 本學期本園教研重點將是“區(qū)域創(chuàng)設(shè)的合理化，如何組織開展區(qū)域活動”，教師人人參與的區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與觀摩活動，認真投入準備工作，積極參加中心組織的區(qū)域活動展示。我們預(yù)設(shè)多個符合大班幼兒 觀察、操作的自然角材料，加強自然角的管理，提高主人翁意識，充分利用家長資源，家園互動完成自然角創(chuàng)建的前期準備工作。 教學交流和研討使大家看到了山外有山，人外有人，讓我們看到了自己存在的許多不足，并激勵自己要不斷學習才能不斷進步。正因為有了大家強烈的集體觀念、敬業(yè)愛業(yè)精神與通力合作，才有了 今天的可喜成績與變化。在教研活動中該采取哪些有效的方法和策略，以進一步有效提高教研質(zhì)量，是值 時光匆匆，轉(zhuǎn)眼又是期末了。如何指導(dǎo)本組成員在教研中提高保教質(zhì)量，增強教師自身的素質(zhì)是每次教研的根本目標。 在近 4 個月的教研活動中在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題，并順著這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法。在日常的指導(dǎo)中，組織相同年級的教師相互交流，討論研究中的心得體會，相互學習，相互促進，取得了較好的效果，也促進了教師間的相互溝通，拉近了彼此間的距離。在學期初的集體教研會議中，劉主任就帶領(lǐng)我們共同探討了本學期 的教研內(nèi)容。教研開展的形式還是以年齡段劃分，不同年齡段有不同的特點，可以結(jié)合自己所在年齡段進行教研，比較深刻的體會本年齡段幼兒發(fā)展需要及發(fā)展特點，制定出相宜的體能游戲。果果一班的孩子年 齡較大，身體個部位運動體能發(fā)展的較好，但合作意識及邏輯思維能力有待加強，經(jīng)過班內(nèi)老師的共同協(xié)商，決定以發(fā)展幼兒合作能及邏輯思維能力為目標的體能游戲《排排樂》，游戲中需要兩個孩子共同協(xié)商努力才能到達終點，使用的玩教具也是教師自制的雙人鞋，通過整個年齡組老師的共同努力，教研活動最終圓滿完成，目標的達成情況也比較好。在 11 月初，我們又對果果二班及果果三班的戶外體能游戲經(jīng)行了分析、創(chuàng)設(shè)。整個教研活動老師們都各盡所能，結(jié)合實際自制游戲中的玩教具。 很快，一個學期的教研活動結(jié)束了。所以在教研活動中，我們力爭每位老師都參與，每位老師都討論，每位老師都動手。在此，對大班教研組的每位老師辛勤的付出表示衷心的感謝。讓我們在下學期的教研活動中繼續(xù)努力，使教研組真正成為提高教師業(yè)務(wù)水平和保教質(zhì)量的重要基地。一學期來，通過開展各種豐富多彩的活動，使幼兒、老師各方面的能力都有了不同程度 的提高，這些成績的取得來自于我們老師自身的努力，來自于團隊的力量，因合作而快樂著，充分感到了大班年級組的溫暖。 一、圍繞計劃積極落實研討活動 本學期教研組的實踐活動也形式多樣，我們每月一次開展一次教研活動，圍繞《白天黑夜》、《綠野仙蹤》、《走進小學》、《再見，幼兒園》四個主題，深入開展了主題探索活動。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，有機結(jié)合“五個領(lǐng)域”以及幼兒的提問、季節(jié)特征等豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。使老 師的教學經(jīng)驗越來越豐富。還有就是加強備課管理制度，五年以上教齡的老師實行電子備課，其余老師繼續(xù)實行手寫備課，檢查時指出教師各自的閃光點和存在的不足，并相互討論、交流、學習。使教師在活動中不斷充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。需要我們老師具有更全面的專業(yè)知識和更高層次的專業(yè)發(fā)展。在幼小銜接課題工作中，大家交流、分享與合作，在積極搜集資料中，對課題的了解又進了一步，能從實際出發(fā)，精心設(shè)計有關(guān)入學好習慣教育的方案，進行分析、評價和反思，改進自己的教研，使我們的教學工作取得了有效的成果。 三、認真學習，不斷提高業(yè)務(wù)水平。教研組有計劃、有目的地到各班聽課，平月聽 4 節(jié)課，來聽，在聽課的過程中檢查教師是否準備好教具、學具才上課 。由于經(jīng)常不定時地突擊檢查，促使教師認真自覺地去上好每節(jié)課，大部分教師都能做到“打有準備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準備，課中能靈活運用各種教學方法進行教學，能達到教學目的。 四、教研中的不足 教研方式還須進一步豐富。因此在教研活動中該采取哪些有效的方法和策略，以進一步有效提高教研質(zhì)量，是值得我們在今后的活動中進一步改進和探討的問題。由于園內(nèi)人手緊張，每次活動時都會分配老師幫忙看班，人手不夠，特別是在進行觀摩活動時，有時從安全角度出發(fā)不能保證每個老師去聽課，影響了后續(xù)的研討活動，對于老師 來說也失去了一次學習的機會。 2020幼兒園教研組個人工作總結(jié)范本三 本學期忙碌的工作已結(jié)束，在工作中，我們深切感受到教研組是以團隊協(xié)作的方式進行活動的，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、態(tài)度，以及由此構(gòu)成的團隊氛圍對教研活動的開展、組員間的成長起了相當重要的作用。下面，我們將對一學期的工作進行一個總結(jié)，積累經(jīng)驗，也為后續(xù)工作的開展打好基礎(chǔ)： 一、我們面臨的問題： 開學時，我們迎來了市一級一類幼兒園復(fù)驗工作，大班組面臨著更多的任務(wù)和挑戰(zhàn)，在積極接受的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了我們需要面對：新教材集體活動設(shè)計的有效性 ?；忑g角色游戲中幼兒的游戲水平和交往水平 。 組員教師們普遍存在著共性問題大，個性問題多，很多現(xiàn)象組員和我們都無法把握，加上活動前由教研組長負責構(gòu)思負擔重，活動后大 家抓著細節(jié)狂轟爛炸，因此教師們雖然思想上很想上進或改變自己，但心理上卻比較排斥、害怕。把學到的理論和觀摩、剖析組長的活動相結(jié)合。為了形成一種人人參與研討的氛圍，在每次活動前，組長事先將本次活動的研討問題細化，以文本的方式發(fā)放給大家，讓大家以理論聯(lián)系實際的方式在研討前進行以班級為單位的自學，以便在下次研討活動中，教師們有備而來 ，有話可說。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要，形成教師多個回應(yīng)策略。這樣，教師們減輕了壓力，把問題集中在一個點上，容易尋找和發(fā)現(xiàn)問題，解決了教育過程中一點點的實際問題。針對這情況，我們用集體備課的方式開展實踐活動。我們不斷調(diào)整有益于幼兒發(fā)展的教育教學行為。 三、我們看到的效果： 在教研組活動展開的初始階段，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，在活動中，教研組長承擔了較多的工作，組內(nèi)教師積極性不高，而我園教研組長本身還擔任著班主任工作，針對這一情況，為了讓全組 的成員都動起來，我們根據(jù)組內(nèi)教師的特長，進行有側(cè)重的分工，在每次活動中，讓每位教師的特長得以展示。教研組長輪流主持制使老師們從以往教研活動的“旁聽者”轉(zhuǎn)變成“參與者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”，教師們不得不對所研究的專題進行思考，教師們主動去收集資料，構(gòu)思活動過程，整理主持思路??，通過一次次的輪流主持，教師們被推到了臺前。通過這樣的活動，調(diào)動了大家參與活動的熱情，每個人都成了教研活動的主人，當老師們建立了主人翁意識之后，引導(dǎo)教師相互學習、互換角色