【正文】 解教師的含義。一篇課文，要講得深刻，就要深入其中，挖掘教材，以學生容易接受的方式，傳授給他們。方法要靈活多變，學生是學習 的主體，教的目的是讓學生更好地學習。 實習過程中，還有一項重要工作就是批改作業(yè)。他們的作業(yè)不少，除了每課的詞語練習和同步作業(yè)，還有每天的美文摘抄和練字，前兩項是語文基本知識的鞏固，后兩項是語文素養(yǎng)的全面提高。美文摘抄是督促學生樣成良好的閱讀習慣的一種有效的方式，學生堅持每天都在閱讀，每天都有收獲。學生的想象力是很豐富的，只要給他寬廣的空間，任其發(fā)揮，就可以達到甚至超過預期的效果。 班主任要關(guān)心班級的大小事務(wù)，如班級的文化建設(shè)、班級衛(wèi)生管理等日常事務(wù)，并嘗試找學生談話，以便進一步了解學生。我買來了彩紙和卡片，與學生一起剪裁、粘貼，做成一個漂亮的樹的形狀，學生寫好字的卡片成了樹的 葉子。同時，這棵樹展示了學生練字的成果，由學生的汗水澆灌而成，是全班同學智慧的結(jié)晶，他象征團結(jié)、活潑、勤奮的八 (3)班。我們不僅是師生，而且是好友，學生給我上了一堂深刻的情感之課。這次實習讓我體驗了真實的中學課堂，知道怎么去上好一堂課，將書本知識轉(zhuǎn)化為學生的知識。但我并不是完美的，仍存在一些問題，比如課堂上缺少了評價性的語言，管理學生不夠嚴格等問題。靈活的課堂用語還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，集中學生的注意力，充分發(fā)揮課堂的作用。管理學生時不能過于溫和，學生犯了錯，就要嚴厲批評，這樣才能 幫助他改正錯誤。 走進中學課堂，站上三尺課堂，才明白教師的不易。班主任主要是維持教學秩序，要營造濃厚的學習氛圍。同時，學生的潛力是無限的，要給學生空間，只要你放開手，學生的創(chuàng)造力會出乎你的意料。 語文實習教師自我鑒定 3 實習的時光總會快那么一點，恍恍惚惚中，我的實習就要結(jié)束了。我舍不得那些可愛的孩子，也舍不得這樣一個發(fā)著光的 `三尺講臺。 剛來到學校的時候，一切都很陌生，而唯一不陌生的就是語文教師這個崗位。所以我的語文成績很好，這也是我的一大優(yōu)勢。所以這次實習也是我一次的學習，我很認真的對待，也很認真的開啟了這份事業(yè)?；蛟S是自己經(jīng)驗還不是很充足的原因，我有時候會在教學上犯一些粗心的毛病，以及自己講課的流暢度還有待提升。而如何提高自己的嚴謹度，也是我此次學習的一大重點。 于此之外，在教學當中和孩子們的相處方式也是非常重要的。后來我及時進行了整改，慢慢的在課程中加入了一些新元素，比如學生之間的合作交流，小組之中的競賽成長。教學并非是一件一塵不變的事情，它有時候像是一場魔術(shù)，表演的過程讓你充滿期待， 而結(jié)果也讓你驚喜意外。 我的教學生涯還只感剛剛開啟，我也應(yīng)該做好準備，累積動力，向著今后的目標出發(fā)。在這一年里，在各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好班主任和語文教學工作，積極完成學校布置的各項任務(wù)。 一、師德表現(xiàn) 平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校 下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學習，同時配合組里搞好教研活動。服從安排，人際關(guān)系融洽。以身作則，才能為人師表。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。 二、班主任工作 學校領(lǐng)導出于對我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個剛畢業(yè)的學生一進校就做五年級的班主任。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀 態(tài)，有的放矢的進行教育和解決問題。 關(guān)懷后進生、行為偏差生。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘這片園地。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據(jù)他們各自不同的特征，著重注意做到以下幾點： 深入細致的備好每一節(jié)課。注意弱化難點強調(diào)重點。 認真上好每一節(jié)課。 認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。 注重教育理論的學習。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，一年教齡公開課受到 各位老師的好評。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。 語文實習教師自我鑒定 5 按照學校與學院的有關(guān)要求和指示，文學院新聞采編與制作的我按照自己的選擇和決定來到浠水白蓮鎮(zhèn)中學進行為期 6 周的教育實習活動。下面，就此期間自己在教學實習等方面的工作做一個簡單的自我鑒定： 一、教學工作見習。另外，在原任課老師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出詳細而完整的教案，經(jīng)審閱、批核并達到要求后，正式授課。 這是重中之重的任務(wù)，經(jīng)學校教導主任安排我負責七（ 3）班的語文教學，內(nèi)容為人教版《語 文》的第 2 單元。板書工整，教態(tài)自然，課堂教學效果良好；教學基本符合新課標要求；教學語言表達清楚，普通話順暢；課外輔導耐心細致，負責到底，答疑解惑比較正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細正確，注重評點與鼓勵相結(jié)合。 三、他方面的工作實習。處理日常事務(wù)盡量講究效率，基本做到有計劃進行各項班務(wù)工作。 四、教育實習總結(jié)工作。 簡短的 6 周的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多，讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學到了許多書本上沒有的知識和技能，有機會將理論與實踐有機結(jié)合，受益匪淺。通過實習，使我在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，此時我是學生的老師，且是老師的學生。通過實習，使我對中學教學工作有了深層次的感性和理性的認識。雖然時間不長，但是內(nèi)心還是感受頗深。在實習之前老早就聽過老師及上一級的師哥、師姐們說關(guān)于實習的事情，他們也給了不少關(guān)于實習的建議及注意事項?？墒乾F(xiàn)在卻不同了，自己親身經(jīng)歷了附小實習指導老師一周的講課，同時自己還到講臺前講了兩次課，心里感受頗多。以前上語文課的時候老是覺得語文老師一節(jié)課下來沒寫幾個字，不像數(shù)學老師一節(jié)課下來寫得滿黑板都是字?，F(xiàn)在真是慚愧 !自己當老師開始備課、制作課件、上課等等事項都是需要老師付出相當大的精力的，要想上好一堂語文課絕對需要老師課前付出極大的心血去準備，否則很難上好。當然沒上好原因是多方面的，但是課 前準備工作還是有些欠缺，這是無法忽視的事實?，F(xiàn)在的小學生知識面真是很寬廣，了解的知識相當豐富，個別學生的知識面真的很令我吃驚。因此，作為一名語文老師，在備課的過程中應(yīng)該盡量多地涉及各個方面的知識，以便應(yīng)對課堂中學生提出的比較棘手的問題，這也應(yīng)該是現(xiàn)代語文老師必備的素質(zhì)之一吧。比如在講課過程中，本來設(shè)計好的問題，如何讓學生按照自己設(shè)定的思路思考 ?當學生沒有按照自己計劃好的方案思考時自己該如何引導他 ?這些問題對我來說確實是老大難。對于這一點，我覺得若是能掌握善于引導學生思考的方法必將極大地提高自己的教學能力。我想這是一個長期的過程，需要我長期的努力。 再次，還是感覺老師前幾天說過的一個問題：在講課的過程中自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課。而情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)則需要語文老師在課堂中真正融入其中，例如， 當課文中體現(xiàn)主人公內(nèi)心欣喜若狂的段落時，老師也應(yīng)該全身心地投入其中，去體會主人公內(nèi)心的情感，這樣更能調(diào)動學生的積極性和注意力，學生也會很容易受到感染。另外，當講到比較悲傷的段落時，教師的語氣、音調(diào)、表情等應(yīng)該符合這種悲傷情境下的氛圍。如果一個語氣講下來，老師自己游離于課文之外，那么學生恐怕也難以體驗其中的情感。我也意識到這種問題，可是老是覺得不是很好改。我猜測其他實習學生可能也會有這樣類似的想法吧。 另外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問題，這對于一名老師來說也是極為重要的。尤其是對于我們這些實習老師來說，他們感到很新鮮，很好奇 ，有時候不注意聽講或者有意干擾老師講課，這其實也沒什么。關(guān)鍵是如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對這些問題，我又一次覺得這絕對是一個體現(xiàn)老師教學手段高明的地方。第一次講課的時候，當我正說著呢，一個男生突然插話，雖然他是善意的，但是我立即擺手不讓他說話。這其實也是教學技巧的問題，既要在課堂中順利的完成既定的教學任務(wù)，又能巧妙 的應(yīng)對學生的問題，這對我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。 當然，自己在教學過程中還存在一些細節(jié)問題，比如講話不夠簡潔等，都需要自己在接下來的時間里好好反思，多聽取老師的意見和建議，針對自己的不足盡力予以改正，從而較好的完成實習任務(wù)，也為將來的教學打下一個堅實的基礎(chǔ) ! 第四篇：語文教師實習自我鑒定（通用） 語文教師實習自我鑒定范文（通用 5 篇） 自我鑒定是個人對一個時段對 自己的學習或工作生活的自我總結(jié)，自我鑒定可以提升自身總結(jié)能力，讓我們抽出時間寫寫自我鑒定吧。 語文教師實習自我鑒定 1 我于 20xx 年 2 月 15 日至 3 月 25 日，在青州市高柳鎮(zhèn)高柳初級中學初二年級實習了 40 天。了解現(xiàn)今初中生和教育的現(xiàn)狀。做一個語文教師所做的事情。由于教學經(jīng)驗尚淺。以下是我在實習期間的教學情況總結(jié)。頭兩個星期在指導教師的帶領(lǐng)下我們開始聽課，認真學習別人的教學經(jīng)驗，我的體會是必須把學生的學習興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動地學習。傳統(tǒng)的教學方法注重分析，而這個學校學生的素質(zhì)普遍比較差，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學語文缺乏興趣。對于這些十四歲左右的初二學生來說，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學生不會不受感染。學生是被教的主體。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。課前準備一定要充分。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞 腰鼓”，教學難度比較大。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。我覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發(fā)揮得更好。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。提問后應(yīng)給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的 語速、教學的進程都比較快。 備學生 一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應(yīng)。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不很理想。這就 是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。 備教法 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法?！币虼?，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，有的課用講讀方法比較好，有的課自讀老師進行引導比較好，有的用電教手段比較直觀形象等等，每節(jié)課都有比較適宜的方法，在備課時我都認真的進行研究。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。 三、授課，啟發(fā)興趣，創(chuàng)新方法 課堂教學 因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標。我把這批同學分為三個組。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績， 不能操之過急，且要多鼓勵。對這部分人要進行課余時間個別輔導。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。學校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。 在啟發(fā)學生課堂興趣時我采用如下方法：以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣，這是指教師在教學過程中所適用的身體語言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等；以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣，“辭不可不修，說不可不善”。 課后輔導 語文是語言。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。 作業(yè)批改 批改作業(yè)，我糾正每個錯誤，在批語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學生的情況勉勵之，開導之。我的指導思想是要不斷給學生改正錯誤的機會，要允許學生在改正錯誤，追求上進的過程中有反復，但不能“苦口婆心”，說來說去就那么幾句，要根據(jù)學生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。我認為表達的通順與否、有無錯字和內(nèi)容的分量對初二年 級學生來說是最重要的，因為這是他們最突出的問題。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育家。 授課的體會 上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。 以上就是我在實習期間的教學工作總結(jié)。