【正文】 立雪，只為老師不受打擾，這亦是尊重。試想，連自己都不尊重的人又怎么會去尊重別人？陶淵明不為五斗米折腰，就體現了自我尊重。 在現代社會中，尊重亦不可少。老師是辛勤的園丁，是無私的春蠶。當我們取得令人可喜的成績時，老師以我們?yōu)榘痢Ｔ谶@些簡單的行為中體現著對老師的尊重，這也是一個合格的中學生應該具有的最基本的素質。父母是我們的第一任老師。在他們的細心呵護下，我們健康成長。于是，我們學會了叛逆。當這一扇門關上的同時，他們的心也瞬間涼了。也許只是這些簡單的動作，但是，他們的心卻得到了極大的慰藉。 我們在校園中朝夕相對，難免會產生一些不愉快。在同學請教問題時的耐心解讀，在同學精彩發(fā)言后的熱烈掌聲。 “愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。但是，尊重，正在被越來越多的人所忽略，所遺忘。我相信有了尊重，天空會變得更蔚藍，陽光會變得更燦爛，心情會變得更愉快！ 2 篇二：尊重演講稿尊敬的各位領導、兄弟姐妹、親愛的同學們： 一聲問候，一個笑容，甚至一個動作，一個眼神，它可以帶給我們愉悅的心情，甚至會產生莫大的動力，改變人生方向，成就經典，創(chuàng)造輝煌。 在場的每一個人，沒有一個人會認為尊重是多余的，沒有一個人會排斥被他人尊重、拒絕尊重。 有一現象，在場的部分老師真真切切的感受過。散布在每個考場的數百名甚至上千名各所學校的學生，除個別學生可能是自己教過外，北附老師幾乎都能準確的判斷出，哪些是北附的人。這是為什么？這是因為你們的形象氣質、特別是看到送考的北附老師時的眼神、表情，甚至是不知覺說出的“老師好”，這些已清晰的告訴我們每一位的送考老師，你便是北附的學生。這是什么？這是已經融入你們行為習慣中的尊重。他塞了一些錢給他，走了幾步后突然又覺得不妥，連忙返回去，抱歉地對他說，“對不起，我忘了拿筆，希望不要介意?！币荒曛螅谝粋€重要的社交場合上，一位風度翩翩的推銷商拉住了這位商人的手，說：“您給了我自信，要不然我一直認為自己是乞丐。”這一句簡簡單單、普普通通的話卻有無窮的威力。要是當初 沒有人鼓勵他，那么還能在社交場合里見到風度翩翩的推銷商嗎？這便是尊重的力量。北附，如果是一所到處是粗言穢語、紙屑亂飛、污水橫流、滿墻涂鴉，同學之間，輕則惡言相譏，重則拳腳相加，我們能成就“清華北大夢工廠”的美譽？我們能將數以千計的人送入國內外重點院校？在場的每一個人還愿置身于此？ 08 年我來北附，從門衛(wèi)同志到校辦的張際超老師，再到聽我課的崔保朝、劉冬梅，到當時的徐校長，以及完成面試后，我漫步校園在燈光球場處遇到的一個 清理垃圾的長者，無一不是友善的；而 2 年的北附生活，更感受到了同學之間，師生之間，同事之間，上下級之間，無處不體現出友善與尊重。不錯，雖然我們已經不斷創(chuàng)造奇跡并傳承著奇跡，身邊依舊存在著一些不尊重他人，不尊重自己的現象。 11 月 12 日晚，學校組織了高中部學生露天觀看亞運會的開幕式， 2 個半小時結束后，場地一片狼藉。宣布學生散場時，王校長說了二句話：“高一學生留下來清理場地，高三學生做做收尾工作”，話音剛落，在場的每位學生，便拾起身邊的垃圾，當學生離開場地之后，偌大的廣場，已經是干干凈凈。欣慰的同時，也在想，如果王校長不要求，我們還會如此迅速的清理場地嗎？不論清理的及時與否，都不能回避一個問題：我們糟蹋了保潔員的勞動成果，把原本干凈的廣場扔了遍地垃圾。與人相處，一言一行， 無不體現出你對他人的尊重程度如何。同學們，學校領導、朝夕相處的師長同學固然要尊重，而那些你認為和你沒有直接關系的人，更應該值得你去尊重。他們在起居方面，已經超過了父母對你們的關照，而卻沒有得到起碼的尊重，更不要說感恩。如果北大附中，保衛(wèi)科大意一些，偷懶一點；如果保潔員們怠慢一些，垃圾晚清 理一點，餐廳的師傅們少花點時間，飯菜生一點；如果生活生活多睡一會；如果同學們之間脾氣再暴躁一點，克制少一些，北附將是什么景象，我相信已經在每一個人的腦海中勾勒出來。尊重，不需要我們大手筆，只需一聲問候，一個笑容，一個動作，一個眼神，一份理解，一份包容。篇三：學會尊重 — 美與尊重同行演講稿學會尊重 曾經聽說過一個這樣的故事： 一位高人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員頓生一股憐憫之情。于是連忙返回來，并抱歉的解釋說自己忘了取筆，希望對方不要介意，最后，他鄭重其事地說：“你和我一樣都是商人。而 我也不知你的名字，但我永遠不會忘記你。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到你親口對我說我和你一樣都是商人為止。 尊重，是一種修養(yǎng)，是一種品格，一種對別人不卑不亢， 不抑不俯的平等相待，一種對他人人格與價值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美，完美無缺，我們沒有理由以高山仰長的目光去審視別人，也沒有資格用不屑一顧的神情去嘲笑他人，假如別人在某些方面不如自己，我們不能用傲慢和悄敬去傷害別人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我們不必以自卑或嫉妒去代替理應的尊重，一個真正懂得尊重別人的人，必然以平等的心態(tài)，平常的心情，平靜的心境，去面對事業(yè)上的強者與弱者，生活中的幸運者與不幸者。 尊重不是盲目的崇拜，不是內心肉麻的吹捧，不是沒有原則的廉價奉迎，更不是沒有自尊的低三下四，懂得了尊重別人的重要，并不等于學會了如何尊重別人從這個意義上說尊重也是一門學問，學會了尊重別人就學會了尊重自己，也就學會和掌握了人生的大要訣。故事一：在廣播操的比賽場上，高一某班一名領操員用自己標準的動作和認真的態(tài)度贏得了每一位評委老師的認可，可是這個孩子因為廣播操學的時間太短了或者因為他太認真，太緊張了這個孩子因為動作不熟悉，所以把第七節(jié) ?.做成了第八節(jié) ?，當時我們高二年級 一小部分學生躁動起來了，老師聽到了一片嘲笑聲，當時我聽到后，很是心疼，因為這個孩子因為沒有做到位，他自責的用手重重地捶了幾下自己的胸口，他那種愧疚和懊惱讓所有的老師為之動容。 故事二我們高二年級有一個班級提出了比其他班級多訓練一次的要求，這個時侯這個班級的個別同學就說了：老師其他班都沒有訓練，為什么我們要訓練呢？事實證明，付出就有回報，當這個班級把兩個獎狀捧回班級時，同學們熱烈的掌聲印證了，努力就有收獲。 故事三我們高二年級有一個班級比賽沒有獲獎，所以他們決定在操場上罰跑一周，多么可愛的孩子啊，因為他們用自己對自己的懲罰告訴老師，我們沒有做好，我們勇敢的承擔責任！ 故事四高二還有一個班級聽說自己班級沒有得獎， 當時就有幾個男孩子留下了傷心的眼淚，老師也從他們的眼淚中讀出了，他們在廣播操中的付出，他們在廣播操中的努力，但是任何一個評價機制都有它的尺度和標準，在同一個評價機制下，沒有獲獎一定是有原因的，那么大家想為什么一個這么團結的班 級沒有獲獎？我想答案只有一個：個別孩子沒有認真做操，導致最后整個班級的失利。這次辯論賽我們失利了，但是從辯論賽我們看到了，我們參賽的 4 個選手的風度，下來后他們和高一的師弟師妹們握手，向他們表示 祝賀！這個舉動證明了，我們高二年級之所以被他們稱之為師兄師姐，我們當之無愧！盡管，我們輸了，我們有幾個孩子留下了傷心的眼淚，但是老師讀懂了你的付出，你的努力 .關于尊重的發(fā)言稿（ 2）： 去年的家長會歷歷在目，今年的主題班會又開始了。首先，我學會了尊重孩子的學習。 這一年來，我總是不經意中發(fā)現周老師獨特有效的教學方法與教學要求，并不斷地受她的啟發(fā)與進步。并開始重視作文類書籍的作用；在此之前，我一直以為寫作是一個人生與知識積累的過程，更應當閱讀那些經典名著或大部頭書籍以慢慢成就寫作習慣與修養(yǎng)。三年二期的循環(huán)日記寫作，使我跟兒子養(yǎng)成了從日常生活從自己身邊找寫作題材的習慣，我想讓孩子知道生活處處是素材，更想讓孩子知道只有自己經歷過的自己真實感受過的材料才能寫出最真切最有特色的作文；我建議他寫過我們小區(qū)，寫過他自己的自行車，還特意帶他去紅梅 公園登文筆塔、去紫荊公園看月季展等等，每出去一次，我們都試圖從不同的角度選不同的題材進行寫作交流，所以出去實踐一次就能積累許多次的日記素材與題目，能寫的東西就很多了。比如：跟他一起在我們家樓上看小區(qū)的時候，我跟他說你看看我們小區(qū)的地理位置：“是不是東邊的馬路在小區(qū)門口擦肩而過，北邊的河流從腳邊緩緩流淌，南邊和西邊與另一個小區(qū)僅隔一道上面布滿尖刺玻璃的墻 ??”，在觀察的時候，把自己看到的東西用稍微加以修飾的語言跟他說一遍，在他真正寫作文的時候，他作文的語言就會變得優(yōu)美一點 。雖然他現在寫作文還常常難以將平時的積累與鍛煉調動起來，但是寫作畢竟是一個長期積累的過程，而且在每次的寫作練習中我也的確能感覺到他的一些進步，如用了某個新詞，學寫了某個不錯的句子，開頭開得好，只要有一點點讓我贊賞的地方，我都會很真誠地表揚他的進步與努力。那篇用象聲詞描寫燒菜過程的作文，小子寫完了后，給我看，我發(fā)現他觀察還挺細致的，擇菜時是什么聲音， 洗菜時是什么聲音，切菜時是什么聲音，菜下鍋時是啥聲音，拌炒時是什么聲音，放水煮時又是什么聲音，寫得都很細致，但在語言上卻極為單一，基本上都是用“發(fā)出什么什么的聲音”的句式。”小子邊聽邊點頭邊豁然開朗地又贊又笑的那一剎那，心里別提有多高興了。我這里談的是寫作，跟尊重好像沒太大關系了。所以我覺得，尊重孩子，首先應從尊重孩子的主要任務 —— 學習 —— 入手，這種尊重不是一種姿態(tài)，更是一種行動，是一種全身心地投入，跟孩子一起去完成許多學習任務，在過程中讓孩子學到方法、收獲進步與信心 !其次，學會了尊重孩子的缺點與不足。孩子愛磨蹭，做作業(yè)時容易想別的事情容易站起來走動，您平心凈氣地認為這是孩子的通病，但也規(guī) 定他自己設置鬧鐘，做作業(yè)四十五分鐘后才準出房間，做作業(yè)的時候一切玩具和零食不準放在自己房間；他有時候會忘記，走出來了，你提醒一句，時間沒到咋又亂跑了，馬上他又回去了，時間到了時，他出來休息，出來玩耍，看他開心勁，您也開心，慢慢地習慣就養(yǎng)成了！孩子寫作文老是達不到您的要求，您得反省了，您寫了幾十年才寫今天這水平，孩子的路還長著呢！別用自己的標準去要求孩子，這是尊重孩子不足當中最核心的內容，爸媽最容易犯的錯誤就是拿對自己的要求去要求孩子，尊重的是自己的意志卻不是尊重孩子的實際年齡與特點！ 再次，逐漸學會 了尊重孩子的興趣與愛好。如果平時有人聽聽那孩子的內心真實想法，尊重尊重他的真實理想，而不是用社會上大多數人的出國留學上名牌大學成龍成鳳的要求強加于他，而是幫著他去構想設計準備他的咖啡屋，也許在未來的某一天那孩子在這地球上還真開出了一家比星巴克還出色的咖啡屋來了。所以，當孩子跟我說他長大了就想當個體育老師，或者就想當個研究動物的人時，我覺得這些目標要實現其實并不難，所以他愛打球就去打吧，他愛看動物小說愛看動物類書就看吧，重要的是他在打球中鍛煉了體質，培養(yǎng)了與教練與大小隊員共處的互諒互助的品性，在看小說中看動物類書中學到了不少知識，體驗了許多人類人生經驗與情感，還給我講了許多動物的故事，真是其樂無窮！尊重孩子最終也就是尊重孩子的快樂與幸福吧！以上是預先寫好的發(fā)言稿，在正式發(fā)言時，基于現場 的情況與時間的考慮，我略去了前面談尊重學習的內容，而是跟著前面發(fā)言的家長的話題做了如下的發(fā)揮。我是張凝遠的媽媽，我就接著前面幾位家長的話題往下說吧： 首先，邵年嘉媽媽說孩子上四年級后喜歡回嘴，喜歡對著干，你說一句她回你十句，這種情況我們家張凝遠也是的，而且他回嘴特別快特別敏捷。創(chuàng)新教育，意在教育中以一種自由和諧的人文理念，科學地為創(chuàng)造力的迸發(fā)提供環(huán)境，營造教育氛圍。而教育氛圍是教育環(huán)境的重要組成部分， 它對于人的成長和發(fā)展，特別是對于人的創(chuàng)造意識和行為具有潛移默化的作用。 一、學會尊重?！岸紫聛砜春⒆印本褪俏覀兘處熜断略趯W生面前的“高大”形象，用心去看學生、理解學生、尊重學生。我們班有一位被同學稱為“撿垃圾”的學生，每天上學、放學喜歡在路上撿一些瓶子、罐子，大家都認為他在賣廢品，掙一些零用錢?？粗谋砬?，想著他經濟不是很好的家境，便提出到他家家訪。他們的身體里漫溢著無窮的生命力、創(chuàng)造力和想象力，對生活充滿智慧和熱情。 兒童的世界是一個奇妙而夢幻的世界。創(chuàng)新是孩子的天性，孩子對新鮮事物充滿了好奇，愛探索、愛創(chuàng)新，作為老師“蹲下來”會使我們放下權威，俯下身來，會使我們永遠是孩子中的一員，做他們的知心朋友，拿出理解和尊重，同他們在完全平等的基礎上對話，用孩子的眼光和心靈去傾聽和發(fā)現，帶著由衷的微笑，融入他們的世界，走進他們的心扉，捕捉孩子創(chuàng)造性思維的火花，鼓勵孩子探索，引導他們獨立思考，與他們同心協力，攜手攀登跋涉，開掘知識的汩汩清泉，獲得創(chuàng)新的樂趣。 寬容，即容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己或傳統觀點的見解的耐心公正的容忍。 有一次語文課上，我發(fā)現一個學生正在低頭畫些什么，走到他身邊一看，原來他正在畫我的速寫，畫得有些夸張。我沒有大發(fā)雷霆，只是朝他示了一個眼神讓他收下去。升入中學后，每學期還給我寄一張畫。寬容，能起到“以柔克剛”、“此時無聲勝有聲”的效果。寬容中所蘊涵的了解、信任、 等待，表明了教育對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種于事業(yè)、于孩子真摯的熱愛。對學生的學習中的一些不甚理想的表現，我們應多從心理學、教育學等角度來思考，要學會理解和科學地引導，不要讓他們置身于成人經驗世界的“應該”和“不應該”中，過分嚴厲會扼 殺孩子活潑的天性，束縛孩子的創(chuàng)造天賦，使孩子無所適從，沒有主見，他們的創(chuàng)造意識就會在各種顧慮和經常不斷的失敗體驗中泯滅