給予樹教學(xué)反思含5篇-閱讀頁
2025-04-25 22:58本頁面
【正文】 盼望 —— ；??（什么時候，她盼望）”讓學(xué)生進行想象說話，從而理解一直盼望的含義，進一步體會小女孩渴望有娃娃的心情。我還設(shè)計了一個句式“當(dāng)什么時候，你會怎么做”讓學(xué)生聯(lián)系自己說說自己給予了別人什么，然后將不同人寫的內(nèi)容連成一首小詩。 在一篇文章里看到了這樣的一句話，深深地觸動了我：“一個課堂就是一個心靈共舞的家園。圍繞“愛”字展開教學(xué)，是本堂課的主要特點，當(dāng)然在這個過程中也不能忘掉語文本體，語言文字的訓(xùn)練也要做到扎實，并要跟情感目標(biāo)有機地結(jié)合起來。 在課堂教學(xué)中，對教材進行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進文本的最深處。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還給予小女孩，給予哥哥姐姐，給予我們什么？”為重點，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過 程。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考、朗讀、討論、交流，并把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。”時，我緊緊抓住“沉默不語”的意思，并教會學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，探究“沉默不語”背后的金吉婭的內(nèi)心。這是把讀說訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。如有同學(xué)說：“親愛的金吉婭，你送給我的洋娃娃，我已經(jīng)收到了，我真不知怎樣感謝你！我也要像你一樣去幫助別人！” 上完此課，總還覺得學(xué)生雖能體會到金吉婭的善良、有愛心，但并不很受感動。而要讓學(xué)生有較深的體驗，教師就要想辦法讓學(xué)生完全進入到文本，與文本、人物進行三 維的對話，應(yīng)抓住語言文字，讓學(xué)生自己走進，而不是被老師拖進去。然后，啟發(fā)學(xué)生想象卡片上的內(nèi)容。此后，在后面的學(xué)習(xí)中，他們就能輕而易舉地理解了金吉婭為什么會這樣做，并深刻體會到金吉婭的善良、仁愛、體貼和同情了。課文寫了在圣誕節(jié)到來之前，小女孩金吉婭把原本應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個玩具娃娃，送給了一個素不相識的渴望玩具娃娃的小女孩。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國的春節(jié)。 給予是對人的一 種無私的奉獻。金吉婭通過給予樹幫助了一個陌生女孩完成了心愿，既快樂了別人又幸福了自己。 給予是從心靈上奉獻出虔誠的花朵，更是一種無限的快樂！ 第五篇：《給予樹》的教學(xué)反思 《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元的內(nèi)容。緊緊圍繞這一主題，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時也將著力點放在引導(dǎo)孩子們通過多種形式的朗讀體悟情感，而忽略了語文教學(xué)應(yīng)“指向表達”，關(guān)注語言文字的運用。兩三次的試教，每一節(jié)課時間都有剩余。自己只是把課文支離 破碎地解析完了，而且還是停留在表淺層面的分析。譬如，孩子們通過閱讀已經(jīng)能夠知道金吉婭把錢用在了哪里，可我還故作玄虛，提出疑問：“金吉婭的錢到底去了哪里？誰來告訴我們？??”記得上大學(xué)教育實習(xí)那會就已經(jīng)聽過天河區(qū)某位教研員評課：書上能直接找到答案的問題就不要再講，要挖掘一些孩子們不明白、不注意的表達細節(jié)。對此，劉老師給予了我非常中肯的建議和提醒，我的確應(yīng)該多多吸收、采納。文中的“攢”以及 100 美元 5 個人分、還要買到很多很好的禮物，這些細節(jié)挖深了、解讀透了，金吉婭的形象自然呼之欲出，孩子們朗讀課文的情感也能更充沛、更真摯。這是我個人教學(xué)非常明顯的缺點。有時候過于著急，不懂得引導(dǎo)，還直接用教師的理解代替了學(xué)生的理解。 3．講學(xué)過程，教師過于冷靜、生硬，情感上無法帶動、感染學(xué)生。緊張的情緒支配下，我繃緊了神經(jīng)，只是在講教案、教教材，把課按部就班上完就好。總而言之，感謝劉敏老師以及教研室，為我們提供了如此難得的交流、學(xué)習(xí)機會，讓我們對自身專業(yè)成長狀況有了更清晰、更直觀的
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