【正文】 的隆盛時(shí)代 4．科舉制煥發(fā)的活力 5．“和同為一家” 6．開(kāi)放與交流 7．重大發(fā)明與科技創(chuàng)新 8．璀璨的文學(xué)藝術(shù) 9．遼、西夏與北宋并立 10．經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移 11．元帝國(guó)拓展統(tǒng)一多民族國(guó)家基業(yè) 12．推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成 13．繁榮的宋元文化 14．明清抗擊外國(guó)侵略的英勇斗爭(zhēng) 15．統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展 16．雄偉的長(zhǎng)城 網(wǎng)址： 21 17．科學(xué)技術(shù)與世俗文學(xué) 18．從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國(guó) 19．近代前夜的盛世與危機(jī) 八年級(jí)上冊(cè) 1．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙 2．劫難中的抗?fàn)? 3．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 4．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 5．近代工業(yè)的興起 6．維新變法運(yùn)動(dòng) 7．辛亥革命 8．開(kāi)啟思想解放的閘門 9．清末明初的文化與教育 10．偉大的開(kāi)端 11．國(guó)民革命的洪流 12．星星之火，可以燎原 13．“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候” 14．全民族抗戰(zhàn)的興起 15．把我們的血肉筑成新的長(zhǎng)城 16．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 17．全面內(nèi)戰(zhàn)的爆 發(fā) 18．走向戰(zhàn)略進(jìn)攻 19．國(guó)民黨政權(quán)的崩潰 八年級(jí)下冊(cè) 1．中華人民共和國(guó)成立 2．為鞏固新中國(guó)而斗爭(zhēng) 3．新中國(guó)的內(nèi)政與外交 4．社會(huì)主義制度的確立 5．艱難曲折的探索歷程 6．鑄起共和國(guó)鋼鐵長(zhǎng)城 7．新中國(guó)走向世界舞臺(tái) 網(wǎng)址： 22 8．偉大的歷史轉(zhuǎn)折 9．欣欣向榮的科教文體事業(yè) 10．祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮 11．邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化 12．當(dāng)人類還是野蠻人的時(shí)候 13．大河流域的文明曙光 14．藍(lán)色的地中海文明 15．“日出之國(guó)”與“新月之鄉(xiāng)” 16．西歐的基督教文明 17．古老帝國(guó)的悲劇 18．古代文明之間的和平交流 19．昔日的輝煌 九年級(jí)上冊(cè) 1．向人性扼殺者宣戰(zhàn) 2．探險(xiǎn)者的夢(mèng)想 3．剝奪王權(quán)保留王位的革命 4．為民族獨(dú)立而戰(zhàn) 5．為爭(zhēng)取“民主”“共和”而戰(zhàn) 6．拿破侖的文韜武略 7．改變世界面貌的蒸汽革命 8．開(kāi)辟新時(shí)代的“宣言” 9．“英特納雄耐爾”一定要實(shí)現(xiàn) 10．避免革命的改革 11．決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn) 12．武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革 13．電氣時(shí)代的來(lái)臨 14． 叩響現(xiàn)代文明的大門 15．締約結(jié)盟的狂潮 16．第一次燃遍全球的戰(zhàn)火 17．引領(lǐng)時(shí)代的思考 18．構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠 網(wǎng)址： 23 19．文學(xué)藝術(shù)的大師 九年級(jí)下冊(cè) 1．俄國(guó)向何處去 2．蘇聯(lián)的崛起 3．凡爾賽 —— 華盛頓體系 4．“大危機(jī)”與“新政” 5．邪惡的軸心 6．瘋狂的戰(zhàn)車 7．正義的勝利 8．“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)” 9．夢(mèng)幻超級(jí)大國(guó) 10．挑戰(zhàn)“兩極” 11．殖民廢墟上的重建 12．告別“雅爾塔” 13．干戈不息 14．夢(mèng)想成真的時(shí)代 15．共建“地球村” 生物學(xué) 一、理念與目標(biāo) 教育部頒布的全日制義務(wù)教育初中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確了義務(wù)教育階段的生物課程是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。目的是全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在生物學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。要通過(guò)結(jié)業(yè)考試，進(jìn)一步探討教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，以構(gòu)建起教師充分引領(lǐng)、學(xué)生主體發(fā)揮，基網(wǎng)址： 24 于互動(dòng)、基于探究、基于開(kāi)放、基于發(fā)展的流動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。 二、原則與策略 考試原則： （一）基礎(chǔ)性原則：根據(jù)現(xiàn)代教育思想、生物課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)大綱規(guī)定要求，全面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握程度，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的感悟和學(xué)習(xí)方法的掌握，通過(guò)學(xué)習(xí)是否初步形成了正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 命題策略： 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)提出了不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的具體目標(biāo)，是評(píng)估和考試命題的依據(jù)，同時(shí)要結(jié)合我市的教學(xué)實(shí)際情況，既要重視知識(shí)、更要重視能力、情感態(tài)度的考察；還要重視對(duì)科學(xué)探究一般方法和基本科學(xué)素養(yǎng)的考察。 三、試題類型 題型：試題分選擇題和非選擇題， 分值比例為 2： 3。 其中選擇題為四選一的單選題；非選擇題的題型有填空 、識(shí)圖、分析說(shuō)明題和簡(jiǎn)答題等。 四、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) 以新課標(biāo)的規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，要從知識(shí)與技能，向過(guò)程與方法到情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的不同層次和不同程度的轉(zhuǎn)移和體現(xiàn)。初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ) 。 網(wǎng)址： 25 ㈠科學(xué)探究 科學(xué)探究考查的重點(diǎn)是學(xué)生理解科學(xué)探究的方法、意義和過(guò)程。對(duì)科學(xué)探究的考查，要有適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性。 ㈡生物體的結(jié)構(gòu)層次 生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞的分裂、分化和生長(zhǎng)是細(xì) 胞重要的生理活動(dòng)。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。 ㈢ 生物與環(huán)境 這一主題的主要內(nèi)容有生物與環(huán)境的相互關(guān)系；生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力；生物圈的內(nèi)涵以及理解保護(hù)生物圈的意義。生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。 綠色 植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系十分密切。 ㈤ 生物圈中的人 這一主題的主要內(nèi)容有 人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，人體消化系統(tǒng)的組成和功能，食品安全；人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和血液循環(huán)途徑；人體呼吸系統(tǒng)的組成和氣體交換；人體泌尿系統(tǒng)的組成和尿液形成、排出的過(guò)程；神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，人眼和耳的功能與大致結(jié)構(gòu)，激素調(diào)節(jié)；人類起源和進(jìn)化，人對(duì)生物圈的影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對(duì)物質(zhì)和能量的需求。人的各種活動(dòng) 受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。教師應(yīng)從生物圈的高度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展人和生物圈關(guān)系的多種探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識(shí)到生物圈中的人對(duì)生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。動(dòng)物行為的知識(shí)與人類的生活和生產(chǎn) 關(guān)系密切。 ㈦ 生物的生殖、發(fā)育與遺傳 這一主題的主要內(nèi)容有人的生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程；昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程；植物的無(wú)性生殖與有性生殖；遺傳物質(zhì) DNA 與染色體和基因的關(guān)系，人的性別決定，優(yōu)生優(yōu)育的原理及意義，生物的變異，遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用。植物、動(dòng)物和人通過(guò)生殖和遺傳維 持種族的延續(xù)。學(xué)習(xí)動(dòng)植物的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識(shí)，以及遺傳育種在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的作用。開(kāi)展植物嫁接和扦插活動(dòng)，通過(guò)對(duì)人類基因組計(jì)劃、禁止近親結(jié)婚等問(wèn)題的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ㈧ 生物的多樣性 這一主題的主要內(nèi)容有病毒和 細(xì)菌、真菌、植物、無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的主要特征及其與人類的關(guān)系；我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物和保護(hù)生物多樣性的意義；生命起源的過(guò)程，生物進(jìn)化的主要?dú)v程和基本觀點(diǎn)。依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，各種生物可分成不同的類群。生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果，生命的起源和生物的進(jìn)化是生物科學(xué)研究的重要領(lǐng)域。這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。 ㈨ 生物技術(shù) 這一主題的主要內(nèi)容有生物技術(shù)在食品制作、食品保鮮等方面的應(yīng)用；現(xiàn)代生物技術(shù)（克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)）的應(yīng)用以及對(duì)人類未來(lái)的影響。認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)生物技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用十分重要。 ㈩ 健康地生活 網(wǎng)址： 28 這一主題的主要內(nèi)容有青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生保健，傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防，人體免疫的功能和種類，計(jì)劃免疫的意義，當(dāng)代主要疾病的危害，酗酒、吸煙和毒品對(duì)人體的危害。學(xué)習(xí)有關(guān)青春期生理和保健、傳染病和免疫、醫(yī)藥常識(shí)等知識(shí)對(duì)健康地生活有重要意義。 五、注意事項(xiàng)： 突出生物學(xué)科的主干知識(shí)、核心知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用水平，特別要注重考查在具體情景中綜合運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。注重考查學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，歸納、推理能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的 能力，處理和分析數(shù)據(jù)的能力，閱讀理解能力和表達(dá)能力等。 有機(jī)滲透人與自然和諧發(fā)展、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、生物學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度 、健康的生活習(xí)慣等情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。 地 理 一、命題原則 地理試題考查的內(nèi)容主要依據(jù)《 地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，重視考察地理事物的位置分布、空間規(guī)律、相互聯(lián)系、發(fā)展變化和形成過(guò)程等內(nèi)容；充分利用地圖語(yǔ)言體現(xiàn)地理的區(qū)域性和綜合性；重視考察學(xué)生的地理觀念、環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展思想等內(nèi)容。 試題的素材將更加貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活，主要選擇有教育價(jià)值的、真實(shí)的文字案例、數(shù)據(jù)圖表等情境材料。 二、考查內(nèi)容 以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容限制。 三、考試形式 考試形式為紙質(zhì)閉卷考試。不注重知識(shí)的識(shí)記，而注重知識(shí)的應(yīng)用；適當(dāng)增大試題的綜合性和開(kāi)放性，突出濃郁的“地理味”。 選擇題 選擇題以“四選一”形式 出現(xiàn)，主要考察地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，考察的內(nèi)容范圍比較廣，屬于客觀題。 填空題包括選擇填空、文字填空、數(shù)字填空等，側(cè)重考察基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)址： 30 和方法，并能在一定程度上體現(xiàn)知識(shí)的相互聯(lián)系和綜合性。大部分為客觀題， 簡(jiǎn)答題屬于主觀題，側(cè)重考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和方法分析實(shí)際問(wèn)題的能力，一般有解釋、推斷、評(píng)價(jià)、論述等形式，還會(huì)向探究性、開(kāi)放性方向發(fā)展，可以較好地體現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。一般是題中給出地理事物的空間位置，學(xué)生填出地理名稱。此類題常常是主觀題與客觀題綜合在