【正文】 更優(yōu)良的兇器淘汰，于是“我”字在漢唐以后便被普遍地作為第一人稱代詞使用，所以《說文解字》解釋為“施身自謂也”，此意沿用至今，且字音不變。 主題說明： 幼兒時期是自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。 主題活動的展開是引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個體，形成獨(dú)立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。此外，大班的孩子即將邁進(jìn)小學(xué)的大門，老師要給幼兒提供大膽表述內(nèi)心想法的機(jī)會，為他們?nèi)胄W(xué)做好心理準(zhǔn)備，運(yùn)用生動形象的故事，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起堅持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務(wù)能力等素養(yǎng)。 主題目標(biāo)： 知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個體，形成獨(dú)立意識。 能夠正確地認(rèn)識自我，評價自我并借助社會評價來完善自己的角色形象。積極參與活動，樂于表現(xiàn)自己，提高自信心。 對新的生活充滿向往和好奇，并以積極的態(tài)度做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備。 鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。 咪咪小吃：在指導(dǎo)幼兒制作裱花蛋糕、水果沙拉等餐品的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒創(chuàng)新更多的點(diǎn)心品種，加強(qiáng)幼兒相互間的交往。 丁丁醫(yī)院：完善病歷卡的使用。 新增材料與指導(dǎo)： 娃娃家提供嬰兒服飾、用品等材料。 銀行提供病歷本。 表演區(qū)： 提供幼兒自制面具，自編自演“我的故事”。 創(chuàng)辦“小學(xué)”的角色區(qū)，提供紙箱、積木等做成小學(xué)的大門，并投放黑板、桌椅等，幼兒扮演“老師”和“學(xué)生”，模仿小學(xué)生的生活。 ⒉提供紙、畫紙等材料，幼兒繪畫“我的故事”、“夢想檔案”，添畫插圖。 數(shù)學(xué)區(qū)： ⒈提供蠶豆、黃豆等材料，幼兒進(jìn)行“猜一猜”游戲，復(fù)習(xí) 6 以內(nèi)的組成。 其他游戲 智力游戲：抽牌湊數(shù)、接龍卡片、送迷路的小動物回家、小羊請客、有趣的生活用品 閱讀游戲：猴子做什么、白楊村的美容院 (一 )、 (二 ) 美術(shù)游戲： 水粉：自畫像、手工：運(yùn)動的人、 撕貼：各種姿態(tài)的人 音樂游戲：傳帽游戲舞、聰明孩子笨老狼、打電報 科學(xué)游戲：稱稱有多重、有趣的不倒翁 建構(gòu)游戲：游樂場 做做玩玩：個性標(biāo)記牌、閃亮的星星、我的小學(xué)、我的計劃表、小水滴的故事 種植游戲：參觀種植地、翻土 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 主題墻和游戲環(huán)境 布置“我的自畫像”“我的名字”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己與他人的不同，感受個體差異性。 設(shè)置一面“生日墻”，將同一月份出生的幼兒的照片或畫像貼在一起，讓幼兒來統(tǒng)計每月過生日的人數(shù)，比較月份出生孩子的多少。 將幼兒和家長一起制作的“自我欣賞墻報”布置在墻上，供幼兒相互欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)。 創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)”：幼兒將自己對小學(xué)的印象 畫出來。 引導(dǎo)幼兒收集心目中英雄的書籍、玩具、圖片等。 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘。 有意識地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強(qiáng)對自我的認(rèn)識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心 。 雙休日督促孩子按作息有規(guī)律地生活。 陶藝特色課程 小相框 陶藝拓碗 恐龍 變形的袋鼠 (幼兒教育 ) 教學(xué)反思： 《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個小朋友有什么細(xì)微的差異。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。再做集體記錄。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個人都是與眾不同的。 從幼兒積極的討論與回答來看，幼兒能夠感受每個人都是與眾不同的。除了我在黑板上范例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。分析原因，首先我覺得可能是平時讓幼兒自己作統(tǒng)計的機(jī)會太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺得像這樣的統(tǒng)計表也可投放到區(qū)域活動中去，供幼兒操作。 本文擴(kuò)展閱讀：我，漢語常用字，讀作 wǒ，最早 見于甲骨文，其甲骨文本義指奴隸社會里一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器，后由本義衍生出“手持大戉，吶喊示威”等意；但到了戰(zhàn)國時代，“我”字本義所代表的兇器被后起的更優(yōu)良的兇器淘汰，于是“我”字在漢唐以后便被普遍地作為第一人稱代詞使用，所以《說文解字》解釋為“施身自謂也”，此意沿用至今，且字音不變。 【活動目標(biāo)】 能讓幼兒通過課件的播放觀察每一個人不同之處。 嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗資質(zhì)玩具的樂趣和成功感。 體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。所以我設(shè)計了開始就是以多媒體的形式進(jìn)行所呈現(xiàn)的教學(xué)活動。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。所以我設(shè)計這一課美術(shù)活動讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的地方，讓他們知道每一個人其實是不一樣的，都有屬于自己獨(dú)特的地方。 能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。 再引導(dǎo)幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長得不一樣？ 二、產(chǎn)生制作興趣： 欣賞教師制作的半成品面具。 你想擁有這樣一個屬于自己的面具嗎？ 三、學(xué)習(xí)制作方法： 給氣球打氣，學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。 進(jìn)一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地攪拌。 在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼，增加高度。 四、設(shè)計臉譜和表情： 請你為自己設(shè)計一個最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當(dāng)夸張。 將設(shè)計好的臉譜仔細(xì)地刻畫到半成品面具上。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。 【教學(xué)反思】 這堂課我覺得幼兒做得很不錯 ,關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn) :開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入 ,幼兒對此興趣很高 。 本文擴(kuò)展閱讀：面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開孔的覆蓋物，通常作為舞會、狂歡節(jié)或類似的節(jié)日、戲劇等的偽裝起遮擋保護(hù)作用