五年級下冊數學長方體和正方體的認識教學設計-閱讀頁
2025-04-19 03:49本頁面
【正文】 沒有關系呢？ 獨立探索正方形特征：每個同學拿出自己的正方體紙盒，通過前面小組合作探索長方體特征的方法，自己獨立探索正方形的特征，并完成提單上表格的內容。 課件演示正方體的特征，加深對正方體特征的認識。 （ 1）師 ：我們一對長方體、正方體進行了認識，認真觀察黑板上的表格，你發(fā)現了什么？（ 2）根據學生的回答，課件出示正方體、長方體相同點與不同點。 三、鞏固練習 師：同學們，今天通過你們的合作探究，認識長方體和正方體的特征，大家都很棒。 填空（獨立完成在題單上，集體訂正） （ 1）正方體有（）個面，它們都是（），正方體各面的（）相等；（ 2）長方體有（）個面，它們一般都是（），長方體相對的面的（）相等。（） 四、全課總結： 師：通過今天的學習你有什么收獲？還有什么疑問？ 第五篇：認識長方體和正方體教學設計 《認識長方體和正方體》教學設計 教學內容： 靖邊二?。嘿Z美 《認識長 方體》北師大教材第 11— 13 頁的內容。 教學重點： 通過多種數學活動探究長方體、正方體的特征；充分認識直觀圖；理解長方 體的長、寬、高與每個面的長、寬的區(qū)別。 圖形王國里在開運動會，讓我們一起去看看都有哪些圖形參加？噢！來了很多的圖形，誰給它們分分類？課件演示（說說分類的依據）。（教師板書：長方體的認識） 同學們舉生活中長方體或近似長方體的例子。 讓學生指著模型說一說哪些是面？哪些是棱？哪些是頂點 認識長方體的特征（分組合作學習）（ 1）四人一小組合作，一邊操作一邊思考： 師：同學們根據自己準備的學具看一看數一數量一量剪一剪比一比小組合作學習。） （出示探究表）： 長方體有幾個面？你是怎么數的？每個面是什么形狀的？哪些面是完全相同的？你怎么知道的？ 長方體有幾條棱？你是怎么數的？哪些棱長度相等？你怎么知道的？ 長方體有幾個頂點？你來數一數。 （ 2）學生以小組為單位討論交流 （ 3）老師找學生分組板書面棱頂點的特征。 師：誰能把你們的學習結果匯報一下。（面怎樣數不重復不遺漏？） 師：你們小組能派個代表給大家數一數這 6 個面嗎？生數。師：你有這樣的長方體嗎？（有，出示）哪是相對的面？（指實物回答）生：長方體相對的面面積相等。 生：長方體有 12 條棱。（棱怎樣數不重復不遺漏？）生：??師：哪些棱長度相等？ 生：相對的 4 條棱長度相等。） 師：哪是相對的棱？生指。 生 2：（出示：長方體棱的框架）如果相對棱不相等，這個長方體就會變形了。 師：誰再說說長方體的頂點？（長方體有 8 個頂點）（演示“頂點”）生數。 認識長方體的長寬 高。 師：如果讓你做一個長方體框架你打算準備幾根小棒？（ 12 根） 12 根一樣長的小棒嗎？生思考，匯報。思考： 12 條棱可以分為幾組？（ 3）展示作品，并交流分組。 師指出：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長、寬、高。（課件演示）拿長方體模型橫放、豎放、側放，并讓學生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高，告訴學生不管相交于哪個頂點的三條棱，都可以 叫做這個長方體的長、寬、高。 完成后指名回答，并板書。 （三）長方體、正方體的關系 正方體、長方體相同點與不同點。 長方體、正方體的關系 （ 1）師：通過你們的觀察和探究，長方體和正方體之間有何關系？（ 2）根據學生的回答，課件出示集合圖。 完成練一練，先同桌交流在指名 2人匯報。下面我們進行幾個練習，檢驗一下同學們對所學知識的掌握情況。（ 1）長方體的六個面一定是長方形（） (2)長方體有 6 個面 ,每個面有 4 條棱 ,共四六二十四條棱。（√） 5 一、填 空題。 左圖是正方每個面的面積是 648 厘米體，也叫做立方體平方厘米；每條棱厘米。 用鐵絲焊成一個長 20 厘米，寬 15 厘米，高 10 厘米的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？ 6 思考？一個長方體棱長之和是 36 厘米，長是 4 厘米，寬是 3厘米，高是多少厘米？ 五、全課總結。
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