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教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得范本-閱讀頁

2025-03-20 12:04本頁面
  

【正文】 師、山頭中心學(xué)校的肖明慧老師和實驗小學(xué)的信兆萍老師擔任主講,通過三次網(wǎng)路教研,一年級級部數(shù)學(xué)老師總結(jié)以下體會: (一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。我們在教學(xué)中就要關(guān)注從現(xiàn)實情景抽象出數(shù)的過程,例如從具體的 2 匹馬, 2 棵樹, 2 頭牛, 2 個人,抽象為 2 這個數(shù)。反過來, 2 可以表示任何具有 2 這樣數(shù)量特征的事物,例如 2 只鉛筆,2 個人、 2 只小動物 amp。隨著教學(xué)的深入,還要引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)的豐富含義,比如計數(shù)的數(shù)、數(shù)量的數(shù)、度量的數(shù)和計算的數(shù)。uarr。正是這些生活中的符號積累,最能激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性地使用符號,體會符號產(chǎn)生的必要性。所以在教學(xué)中,應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心,根據(jù)教材的特點,結(jié)合學(xué)生的生活 實際,把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化,讓學(xué)生在這樣的情境中主動地學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)知識有一個從形象到表象,從表象到抽象,兩個過程。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)全過程,它不僅能發(fā)掘個人內(nèi)在的潛能,還能培養(yǎng)集體合作精神,人人可以嘗試成功的喜悅。 在教學(xué)中,應(yīng)為學(xué)生提供合作和交流的機會,不應(yīng)簡單地、機械地讓學(xué)生模仿、記憶教師和書本上的語言。 (三)發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)統(tǒng)計意識。建立初步的空間觀念使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性得到自由發(fā)揮,并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。這樣可以使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、處理的過程,體會統(tǒng)計的作用,掌握統(tǒng)計的方法,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。學(xué)生只有在做數(shù)學(xué)中才能學(xué)會數(shù)學(xué),只有在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程中,才能掌握統(tǒng)計方法。 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,通過對以上幾個要點的把握,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗數(shù)學(xué),探索學(xué)習(xí)。數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率的內(nèi)容,與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,所以我們在教學(xué)中要善于挖掘題材,讓學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識和技能解決一些實際問題,形成解決問題的一些基本策略。
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