高中語文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表20xx-閱讀頁
2025-04-15 04:21本頁面
【正文】 前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵王莽，最終漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。 范曄(398445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。(學(xué)問和技能) ②《詩》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》(說經(jīng)的和傳文) (3)四書：《論語》、《孟子》、《高校》、《中庸》?！皞鳌敝缸⑨尅⒔庹f儒家經(jīng)典著作的文字。 (6)史漢：《史記》、《漢書》。 (8)紀(jì)傳體：編年體。(例如：《史記》?！稇?zhàn)國策》) (9)通史。(例如：《史記》。 三、誦讀課文 自讀 要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。)鄧騭(zh236。n)算罔論(wǎng) 傍行(p225。i) 四、問題設(shè)置 郭沫若曾評價(jià)張衡：“如此全面進(jìn)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面進(jìn)展的”? 爭論明確：(1)品行(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治 理清提綱： 明確： 第一部分(1節(jié))：介紹張衡品行和文學(xué)才能。 第三部分(6節(jié))：介紹張衡的政治才能。 句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就 衡少善屬文，游于三輔 分析評價(jià) 結(jié)合語句，分析張衡有那些品行和才能? 明確：雖才高于世，而無矯尚之情。) 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步熟悉到張衡的“全面進(jìn)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分熟悉張衡的品行和才能，并從中獲得了許多啟示。 一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品行和文學(xué)才能，這節(jié)課我們連續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才能。 (2)著《靈憲》《算罔論》。 默讀課文35段，思索介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方法有何不同? (1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥： 實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征 虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺， 句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。 ③.自書典所記，未之有也。 (2)明確：第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。 這樣詳略得當(dāng)?shù)闹洌刮恼轮攸c(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮亮。 又多豪右，共為不軌。 (2)明確： 一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、當(dāng)心謹(jǐn)慎的形象?！爸瓮洌ǘ取北憩F(xiàn)其治理嚴(yán)峻，“陰知黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治才智，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。 明確：(板書) (珍貴的)品行(輝煌的)科學(xué)成就(卓越的)文學(xué)才能(杰出的)政治才能 三、深化探討 寫了張衡的品行、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才能四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示? 首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長與其官職二者互為因果。 又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感受“宣寄”而作《思玄賦》。 四、課堂小結(jié) 用錘煉的語言，從品行、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才能四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清楚，從中讓我們充分熟悉全面進(jìn)展，提高綜合素養(yǎng)的重要性。 高中語文教學(xué)方案進(jìn)度表5 一、指導(dǎo)思想 以《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，緊扣語文的工具性與人文性，實(shí)施語文教學(xué)。貫徹國家訓(xùn)練教學(xué)方針政策，執(zhí)行學(xué)校教科室以及學(xué)校部教務(wù)處與語文組的教研方向與教學(xué)思路，又緊扣初三階段的特別性，進(jìn)行科學(xué)有序的教研教學(xué)。爭取中考考出優(yōu)異的成果，為打造特色長鴻這一訓(xùn)練品牌竭誠努力。 三、狀況分析 我所執(zhí)教的21班，22班現(xiàn)有人數(shù)分別為45人，46人。在今年上期末統(tǒng)考中，成果中等靠后。21班同學(xué)學(xué)風(fēng)有所轉(zhuǎn)變。這給教學(xué)帶來很大難度。從同學(xué)閱讀的書籍來看，大多是玄幻性的，短小的、消遣性的。他們愛追時(shí)尚，愛追星，愛穿名牌，愛攀比生活富有，大多崇尚另類并謂之共性，愛好一些頹廢思想的書籍，卻離經(jīng)典越來越遠(yuǎn)，精神的家園缺乏耕種。加之我們學(xué)校今年開頭，為打造長鴻訓(xùn)練名片，大力推行特色訓(xùn)練，啟動(dòng)閱讀工程，加之我校較好的生源與優(yōu)秀的師資，應(yīng)當(dāng)能重現(xiàn)語文教學(xué)的春色滿園。注意了語文的生活化，注意了與高中語文的連接性，使語文教學(xué)具有一貫性。對同學(xué)與老師提出了更大的挑戰(zhàn)，尤其對農(nóng)村與小縣城的師生帶來更大的考驗(yàn)。大力推行母語教學(xué)。注意學(xué)問、力量、情感三維目標(biāo)之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 加強(qiáng)相互聽評課觀看課活動(dòng)。留意觀看老師在教學(xué)過程是否突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。并每人側(cè)重一個(gè)觀看點(diǎn)，進(jìn)行小環(huán)節(jié)的教學(xué)討論，形成良好的教研氛圍。準(zhǔn)時(shí)反饋信息。 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。 作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 樂觀響應(yīng)學(xué)校的“閱讀工程”。打造書香校內(nèi)。大力推行問題教學(xué)法。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷
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