濟南版生物八年級下冊教案5篇-閱讀頁
2025-04-05 21:53本頁面
【正文】 述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。
(1)通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想。
、態(tài)度與價值觀目標
(1)通過“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。
(3)形成保護環(huán)境需要從我做起的意識。因此在教學中盡量發(fā)揮學生自主學習的能力，關注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀。使CAI更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調教學的主體性，強調充分發(fā)展學生的個性。這種教學方法是建立在現代建構主義學習理論和創(chuàng)造教育基礎之上的。與傳統(tǒng)教學相比，師生關系發(fā)生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構意義的對象，多媒體則成了學生認知的工具。在多媒體課堂教學活動中，創(chuàng)設多元化的軟、硬件學習環(huán)境，使學生方便地利用多媒體計算機技術，通過人機交互作用去主動地發(fā)現、探索、思考，從而使學生高質高效地獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
《生物多樣性及其保護》網頁式課件。通過講授和學生操作計算機，以討論、談話組織整個教學過程。
七、教學過程
略
濟南版生物八年級下冊教案4
細胞的分化、癌變和衰老
知識目標：
細胞分化、癌變和衰老的知識。癌細胞形成的原因。其中細胞的分化與生物發(fā)育有密切關系，細胞的癌變與當今世界嚴重威脅人類的生存的癌癥有關，細胞衰老與人類及動植物的壽命有關。
一、細胞的分化
概念和意義
提問：一般多細胞生物體發(fā)育起點是什么?(回答：受精卵。)
提問：有絲分裂后，親代和子代細胞中的染色體數目是否相同?(回答：相同。)
提問：細胞分化在什么時候達到限度呢?(回答：胚胎期。)
細胞的全能性
進述：觀察植物細胞培養(yǎng)完整植株示意圖。
二、細胞的癌變
講述：討論第二個問題細胞的癌變，癌細胞幾乎人人都有，這并非危言聳聽，病理學家經過大量尸體解剖和病理檢查后發(fā)現，死亡原因雖然不同，但幾乎每個人的體內都能檢出癌細胞。
提問：常聽說的癌癥有哪些?(回答：胃癌、肺癌、肝癌、乳腺癌、宮頸癌、大腸癌、白血病、食道癌、惡性淋巴瘤、卵巢癌…)
提問：癌癥的危害是什么?(回答：癌癥是一類嚴重威脅人類生命和健康的疾病。隨著人類生存環(huán)境的日益惡化，腫瘤的發(fā)生率呈逐年上升趨勢。)
提問：癌細胞是如何形成的?(回答：在物理、化學或病毒等致癌因子的作用下，致癌基因被激活。
三、細胞的衰老：細胞衰老的特征和原因
學生閱讀細胞的衰老。)
提問：那么如何使變白的頭發(fā)再變黑呢?
(回答：提高酪氨酸酶的活性，染發(fā)等。就如何提高酶的活性以及染發(fā)對人體的危害等加以解釋。真正明白細胞分化的概念和意義。作業(yè)：
練習冊第二章第三節(jié)
濟南版生物八年級下冊教案5
從生物圈到細胞
一、教學目標：
舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上
說出生命系統(tǒng)的結構層次
認同細胞是基本的生命系統(tǒng)
二、教學重難點：
細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點
說出生命系統(tǒng)的結構層次是難點
三、教學用具：
多媒體課件
四、課時安排：
1課時
五、教學方法：
啟發(fā)式教學、求同存異討論教學、自學指導法
六、教學過程：
(一)、組織教學，穩(wěn)定學生的情緒
(二)、引入新課：
問題：病毒是不是生物?
病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢?
冠狀病毒在哪些細胞里面復制?
(三)、問題討論：
瀏覽PPT上病毒的圖片以及相關資料：
組織學生進行思考討論并回答老師提出的問題。細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特征。
問題：細胞能表現出哪些生命活動呢?指導學生閱讀資料并進行小組討論活動。學生自學資料并思考討論
實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能攝食、排泄、生長、應激。
實例三：縮手反應的結構基礎，強調多重分化細胞之間的協(xié)調合作。一個細胞能完成各種生命活動。一切生命活動都離不開細胞。
七、本節(jié)小結：
一切生物的生命活動都離不開細胞，細胞是生物體結構和功能的基本單
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1