【正文】 ,你觀察到了什么現(xiàn)象?　　請同學(xué)們總結(jié)一下，電荷之間的相互作用力與電荷量的定性關(guān)系。　　早在我國東漢時期人們就掌握了電荷間相互作用的定性規(guī)律，定量討論電荷間相互作用則是兩千年后的法國物理學(xué)家?guī)靵??！　《刻骄俊　偛盼覀兊玫降慕Y(jié)論是:間距增大則作用力減小，電荷量增大則作用力增大。下面請同學(xué)們根據(jù)萬有引力的公式，大膽地猜想一下電荷間作用力的公式。　?。骸　靵霎?dāng)時在探究三者之間的定量關(guān)系時遇到了很多的困難，下面我們了解一下庫侖當(dāng)時的有關(guān)情況。思想方法：放大、轉(zhuǎn)化　　問題2:如何確定電荷之間的距離呢？　　把金屬球理想化為點電荷，用刻度尺測量?！　]有大小的帶電體點電荷類比質(zhì)點?！　、趯嶋H的帶電體在本身的大小跟帶電體間的距離相比小得多時可看作是點電荷。　?。?）探究F與q的關(guān)系：　　問題:如何確定兩球電荷量呢？　　電荷均分原理：電荷在兩個完全相同的金屬球之間等量分配。　　4．學(xué)生觀看庫侖扭秤的實驗視頻和庫侖當(dāng)時的實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律?！　∪畮靵龆伞　?nèi)容：真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上?！　⌒〗Y(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)知識有整體把握。庫侖定律是學(xué)習(xí)電場強(qiáng)度和電勢差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點。學(xué)期教學(xué)計劃 篇8　　提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育發(fā)展的必由之路，奔著素質(zhì)教育的出發(fā)點，使教育與人的全面發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起，就必須貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法則，深入教育教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量，確實做到教書育人，為人師表，為此，對本學(xué)期的教學(xué)工作，必須做到以下幾點：　　這學(xué)期我所任的班級是一年級的語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生年齡參差不齊，學(xué)生的成績也不一致，因此，教學(xué)起來十分困難?！　“磿r開學(xué)，按時上課，不隨便停課、缺課，堅持每周五天半的工作時間。根據(jù)大綱要求，開設(shè)各科課程，全面對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和小學(xué)生日常規(guī)范教育。學(xué)期教學(xué)計劃 篇9　　根據(jù)新頒布《高中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實際，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。高三（613）班學(xué)生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎(chǔ)知識還需要多細(xì)心些。高三（613）班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格?！　≌莆蘸瓦\(yùn)用知識能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！　∪?、主要教學(xué)內(nèi)容及教具　　學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代文章，科技說明文的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評價文章的文學(xué)作品的能力?！　〗叹撸憾嗝襟w課件。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀；著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力?！　∥?、教研課題　　本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué)，要在教學(xué)過程中，注意因材施教，做好“前提測評”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測評”四個步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會自學(xué)，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?！　∽⒁獍l(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性　　這一點主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上。本來是供教師備課時參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。與新教材相配套的教師教學(xué)用書，則吸取了過去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖。從當(dāng)前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助 共2頁，當(dāng)前第1頁12學(xué)期教學(xué)計劃 篇10　　一、指導(dǎo)思想　　在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國務(wù)院深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)?！　∪?、教學(xué)工作策略措施　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，認(rèn)真研究教材和新課程的相關(guān)知識，將新課程理念融會于日常教學(xué)活動中，在傳授知識的同時使同學(xué)們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力和鍛煉自己。　　加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計，既要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對知識實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動的教學(xué)新境界?！　》e極向其他優(yōu)秀教師請教，既包括知識方面也包含教學(xué)方法和技巧，更重要的是學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并加以優(yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學(xué)水平，使教學(xué)成績有較大的提高?！　R總所學(xué)知識，使知識系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實際的教育，進(jìn)行生物與生活相關(guān)知識的聯(lián)系練習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為中考打下堅實的基礎(chǔ)?！　”緦W(xué)期復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的研究?！　嶋H出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。　　應(yīng)注重對尖子生的培養(yǎng)?！　∽⒅亟忸}后的反思。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，但要兼顧各種因素把握一個度?！　⊙芯繗v年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等?！　∧M題必須要有模擬的特點?！　∧M題的設(shè)計要有梯度，立足中考又要高于中考?！　≡u分要狠。　　詳細(xì)統(tǒng)計邊緣生的失分情況。因為，緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為查漏補(bǔ)缺積累素材?！　∵x準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對性。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂