【正文】 到這樣的問題：找不到喜歡或需要的顏色。　　活動目標：　?。?、通過玩顏色混合游戲，激起幼兒對顏色的探究興趣，發(fā)展幼兒的觀察和操作能力。　?。?、培養(yǎng)幼兒樂于關(guān)心和幫助別人的情感?！　。?、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣?！　』顒舆^程：　　一、設(shè)置情境，激發(fā)幼兒初次操作混合游戲的興趣?！　。病⒉僮鬟^程中，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，說同自己的做法。啟發(fā)幼兒總結(jié)出深淺變化是由于顏料投放的多少而決定的?！　《⒔處熢O(shè)疑：“小朋友，除了藍色，我們還能不能讓水娃娃再變成別的顏色呢？”激起幼兒繼續(xù)操作的興趣。操作時，注意指導(dǎo)個別能力差的幼兒?！　。?、提出問題：“如果水娃娃們穿著這件衣服時間長了，想換一種顏色，那該怎么辦呀？”啟發(fā)幼兒大膽想像并肯定幼兒的討論辦法?！　。?、鼓勵幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的“顏色的密秘”記錄下來?！　∷?、游戲結(jié)束后，師生共同商量把漂亮的水娃娃送給其他班的小朋友。幼兒的動手操作能力得到了一定的提高，這種興趣還可以自發(fā)的延伸到其它活動中，如：在美工區(qū)，孩子們用不同顏色的橡皮泥調(diào)出自己喜歡的顏色。大班幼兒對生活中的有趣現(xiàn)象充滿好奇，經(jīng)常玩一些與空氣相關(guān)的小游戲，在玩中很多問題會引發(fā)他們的猜想，如：為什么塑料袋會鼓起來？里面到底有什么？一連串的“為什么”激發(fā)了幼兒探究“空氣”奧秘的興趣?！　　　?，了解空氣流動形成了風(fēng)，空氣能傳播各種氣味，空氣壓力作用能產(chǎn)生各種有趣的現(xiàn)象。　　“從我做起，凈化空氣”的環(huán)保意識?！　?．“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《身邊的科學(xué)》?！　≌堄變洪]上眼睛，教師迅速打開大型吹氣玩具的氣孔，對著幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導(dǎo)幼兒體驗氣流吹在臉上的感覺?！　。?）提問：你知道空氣在哪里？你用什么辦法證明它的存在？引導(dǎo)幼兒探索用不同的方法尋找空氣。將塑料袋張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓了起來，說明空氣跑了進去。吹氣球，氣球鼓了起來，說明空氣跑了進去；將氣球?qū)视變旱哪樀奥艢?，幼兒會感到一陣風(fēng)，這說明空氣又跑了出來。將吸管在空中吸一下，迅速插人水中，產(chǎn)生的泡泡說明空氣來過了。對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風(fēng)吹過，這就是空氣流動形成的風(fēng)；扇動硬紙板，請幼兒再次感知空氣的流動與存在?！　∫龑?dǎo)幼兒通過嗅覺感知空氣流動能傳播各種氣味?！　≡诨顒邮依锴那牡貒娚峡諝馇逍聞?，引導(dǎo)幼兒聞一聞、說一說：你聞到了什么氣味？你最喜歡空氣為我們帶來哪些香味？如：花香、飯菜香、糖果香、水果香……　　小結(jié)：原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味?！　√釂枺荷钪心阌袥]有聞到過難聞的氣味？出現(xiàn)難聞氣味的原因是什么？怎樣減少這些難聞的氣味？　　小結(jié)：空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如工廠煙囪冒出的煙味、垃圾味、農(nóng)藥味……這是因為人們不注意保護環(huán)境，污染了空氣?！　?1)請幼兒閉上嘴巴，捏緊鼻子，感受憋得喘不動氣的感覺，引導(dǎo)幼兒討論為什么會喘不動氣?！　?2)幼兒經(jīng)驗遷移：除了人類需要空氣外，還有什么也需要空氣？　　小結(jié)：除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的事物都需要空氣。(1)出示玻璃杯和厚卡紙，邊講解演示邊引導(dǎo)幼兒討論?！　√釂枺簳惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？鼓勵幼兒大膽猜測并動手操作實驗?！　?2)出示一個放有手帕的空杯子，引發(fā)幼兒猜想。　　小結(jié)：杯中充滿空氣，當(dāng)杯子垂直放入水中時，杯子里的空氣把水頂了出來，所以杯中的手帕不會濕?？茖W(xué)活動教案 篇10　　目標：　　1．不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短?！　蕚洌骸　?shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。小朋友，你們能幫他們找出這條最長的路線嗎?　　二、比較路線的長短　　1．出示路線模型，引導(dǎo)幼兒觀察。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長?　　2．引導(dǎo)幼兒說出各自的想法及判斷的理由，并針對不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。　　師：直的路線就一定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?　　幼：藍色的路線才是最長的，因為它彎得厲害?！　煟好總€小朋友都有自己的想法，可是最長的路線只有一條。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線真的是最長的呢?　　　　三、幼兒操作活動　　1．說明要求?！　?．幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當(dāng)幫助有困難的幼兒?！　煟耗愕挠涗泦伪砻髂臈l路線最長，哪條路線最短?你是用什么方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?　　2．引導(dǎo)幼兒集體驗證?！　煟耗銈儙托“嗟牡艿苊妹媒鉀Q了難題，他們很高興。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過認真的思考與反復(fù)的探索，我設(shè)計了本活動。一般來說，幼兒是通過操作活動材料獲得相關(guān)經(jīng)驗的。因此，在設(shè)計該活動時，我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具，它是一個個的正方體，每個正方體都能拼插連接起來。幼兒可以借助點數(shù)正方體的數(shù)量，比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短?！　∪h(huán)節(jié)設(shè)計的思路　　環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)目標，由淺入深，逐步展開，以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進。其次，針對幼兒認識上的誤區(qū)提出問題，引導(dǎo)幼兒討論交流，確定判斷的標準?！　∷?、活動過程的指導(dǎo)　　當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時，幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對這樣的熱鬧場面，我并沒有急于作出什么結(jié)論。在交流的環(huán)節(jié)，我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運用拉直比較的方法，找出最長的路線。第 20 頁 共 20 頁