初中化學(xué)課堂教學(xué)方法有哪些-閱讀頁(yè)
2025-04-05 13:55本頁(yè)面
【正文】 生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí)，一開始，便向?qū)W生展示：一只小貓安然無(wú)恙地蹲在下面燒有火的地板上。 創(chuàng)設(shè)情景 創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展、求知欲的形成。 探求知識(shí) 課堂教學(xué)的中心就是探求知識(shí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲取知識(shí)，主動(dòng)質(zhì)疑解疑，相互合作，共同提高的過(guò)程。例如：在教學(xué)《燃燒和滅火》一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉平時(shí)見到的燃燒現(xiàn)象，并說(shuō)出日常生活中是怎樣滅火的，于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到了好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生探求知識(shí)的能力。例如：在學(xué)生明白了燃燒的概念以后，教師讓學(xué)生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考該現(xiàn)象是不是燃燒，這會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。 反思評(píng)價(jià) 反思評(píng)價(jià)，是學(xué)生的知識(shí)得以固化的重要過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少將存在一定問(wèn)題，因此，教師要對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂多種方案，解決矯正學(xué)生存在的問(wèn)題，其中，練習(xí)是這一過(guò)程的重要途徑，不但可使學(xué)生獲得的知識(shí)受到檢驗(yàn)，得到鞏固，還可使學(xué)生學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)得到活化，產(chǎn)生遷移。課堂內(nèi)練重點(diǎn)內(nèi)容，課外練系統(tǒng)知識(shí)，練易錯(cuò)、易忘、易混淆的知識(shí)點(diǎn)。 常用的初中化學(xué)教學(xué)方法 一、 通過(guò)化學(xué)史教學(xué)感悟科學(xué)方法 自然科學(xué)的思想和研究方法是在科學(xué)家們長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來(lái)的，是人類智慧的結(jié)晶?；瘜W(xué)發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)提供生動(dòng)而豐富的材料，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會(huì)科學(xué)方法。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。他所采用的實(shí)驗(yàn)、模型的科學(xué)方法給學(xué)生留下了深刻的印象。事隔百年后，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)密閉時(shí)稱量反應(yīng)前后質(zhì)量不變。從化學(xué)發(fā)展史中吸取化學(xué)思維、化學(xué)方法的精髓。從學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過(guò)程，這一過(guò)程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性。掌握科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)過(guò)程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。 1. 通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué) 初中階段的學(xué)生對(duì)于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的滲透在其中的。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)地去了解和運(yùn)有科學(xué)方法，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應(yīng)用過(guò)程中，以及各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法。 2. 促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成 化學(xué)知識(shí)涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。因此，化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生充分掌握幾種認(rèn)知規(guī)律，建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而基本理論的學(xué)習(xí)則要善于聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中將所獲得的一些知識(shí)串起來(lái)，進(jìn)行整理，從而形成固有的規(guī)律。 例如，對(duì)燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實(shí)驗(yàn)探究中就體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)條件控制的方法。 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)
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