【正文】 在中國(guó)當(dāng)代，橫亙東西，氣吞萬(wàn)里的已經(jīng)不是昔日的臥龍，而是那數(shù)條極速飛馳的蛟龍高鐵．中國(guó)新一代的工程師們，用智慧設(shè)計(jì)高鐵線路，解決一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難題；大國(guó)工匠們，利用國(guó)際一流的焊接技術(shù)，讓高鐵暢通無(wú)阻；中國(guó)政府，也為中國(guó)高鐵的順利修筑保駕護(hù)航．可謂是“智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠”．此時(shí)的中國(guó)巨龍是動(dòng)態(tài)的，它處于“攻勢(shì)”，即積極進(jìn)取，貫通各族，發(fā)展各地之勢(shì)．中國(guó)高鐵代表的更是新中國(guó)驚人的發(fā)展速度．此時(shí)的中國(guó)蛟龍不僅是動(dòng)態(tài)的，還是騰躍的．它終于從沉睡中覺(jué)醒：長(zhǎng)年累月，一成不變地堆砌并不能安世濟(jì)民，盤(pán)臥的巨龍長(zhǎng)城只能成為歷史的印記．在新時(shí)期，創(chuàng)新思路，更新技術(shù)，合眾之力的發(fā)展之道才是中國(guó)高鐵的真正內(nèi)涵．騰飛的蛟龍中國(guó)高鐵將會(huì)成為中國(guó)，乃至世界的一道亮麗的風(fēng)景線．古之巨龍，萬(wàn)里長(zhǎng)城，思古盤(pán)臥；今之蛟龍，萬(wàn)里高鐵，創(chuàng)新騰飛．祝身體健康，生活美滿！來(lái)自中國(guó)的友人：某某2018年9月18日【解析】試題分析：這是一則材料作文?！俺尸F(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼，十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互發(fā)明……凡此種種，都可能寫(xiě)出上佳的文章。命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，并不限制考生的想象力，相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。考生可以直面發(fā)展中的問(wèn)題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂患意識(shí)未雨綢繆，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。它既是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指令，也是“具體思辨”的語(yǔ)境。考生可想象自己面向全體侃侃而談，也可預(yù)設(shè)某一個(gè)或某一類外國(guó)青年與之對(duì)話?！白x懂”可理解為從茫然無(wú)知到初步了解，也可理解為從不全面到更全面的了解，而如何理解并落實(shí)“幫助”，則與預(yù)設(shè)的讀者類型相關(guān)，也會(huì)影響立意的深度、寫(xiě)作的難度。點(diǎn)睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。這份簡(jiǎn)歷長(zhǎng)達(dá)15頁(yè)，顯示小朋友具備1500字的識(shí)字量，年英文閱讀量超過(guò)500本，鋼琴、街舞、足球、圍棋、游泳樣樣皆會(huì)、浮力、重力、密度、磁力等概念也不陌生，足跡更是遍布國(guó)內(nèi)外諸多城市。但也有人對(duì)這種培養(yǎng)孩子的方式提出了異議?！敬鸢浮坷模喝绱嗽缃蹋俊　∫环莺?jiǎn)歷，何以引發(fā)如此多關(guān)注?最直接的原因，大概是它顛覆了人們對(duì)于一個(gè)5歲孩子的既有認(rèn)知。雖然時(shí)代的書(shū)頁(yè)翻轉(zhuǎn)，今天的孩子在教育上起步更早、壓力更大，對(duì)此我們都有一定的心理預(yù)期，但當(dāng)一個(gè)5歲小朋友用一份厚厚的簡(jiǎn)歷，展示他“不一般”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，即便這份簡(jiǎn)歷是為了進(jìn)入“名校”的敲門(mén)磚，還是難免讓人心理上受到?jīng)_擊。有家長(zhǎng)后悔，自己的孩子在家里玩的時(shí)候，別人的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)樂(lè)器、上識(shí)字班了，“以后只會(huì)被人甩得越來(lái)越遠(yuǎn)”。　　在優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求的情況下，為了讓孩子進(jìn)入更好的學(xué)校，家長(zhǎng)們的努力和焦慮可以理解并需要關(guān)注?！绊樐局欤灾缕湫浴?，孩子的成長(zhǎng)和樹(shù)木一樣，也有其自身規(guī)律。但拔苗種不出好莊稼，如果不顧實(shí)際一味加壓，讓孩子完成超越年齡的事情，那么我們一點(diǎn)一點(diǎn)加之于孩子的，可能不是錦繡上點(diǎn)綴的花朵，而是壓垮駱駝的稻草。超前教育、過(guò)度教育可能帶來(lái)一時(shí)的領(lǐng)先，但若傷害了孩子持續(xù)奔跑的能力，又怎能算得上“為之計(jì)深遠(yuǎn)”?教育有競(jìng)爭(zhēng)，但不全是比賽，它更要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界、發(fā)展自我的能力。摒棄盲目從眾、攀比心理，真正引導(dǎo)孩子在健康的家庭教育、學(xué)校教育中養(yǎng)成積極向上的性格、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、探索未知的興趣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能是更寶貴的財(cái)富。這是一則時(shí)事評(píng)論類作文，首先要對(duì)材料做比較深入的思考和分析。正如網(wǎng)友的評(píng)論，亦是有贊有彈，“這份5歲小朋友的‘華麗’履歷，讓不少網(wǎng)友驚呼‘受到了打擊’，甚至有人感慨‘好像這輩子都比不過(guò)這個(gè)孩子了’?？梢苑謩e從正面和反面來(lái)衡量這件事，也可以從父母、孩子和網(wǎng)友的角度表達(dá)感悟和思考。素材：，何以引發(fā)如此多關(guān)注？最直接的原因，大概是它顛覆了人們對(duì)于一個(gè)5歲孩子的既有認(rèn)知。雖然時(shí)代的書(shū)頁(yè)翻轉(zhuǎn)，今天的孩子在教育上起步更早、壓力更大，對(duì)此我們都有一定的心理預(yù)期，但當(dāng)一個(gè)5歲小朋友用一份厚厚的簡(jiǎn)歷，展示他“不一般”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，即便這份簡(jiǎn)歷是為了進(jìn)入“名?！钡那瞄T(mén)磚，還是難免讓人心理上受到?jīng)_擊。正如網(wǎng)友的評(píng)論，亦是有贊有彈，有人認(rèn)為這個(gè)孩子“已經(jīng)贏在了起跑線上”，有人認(rèn)為孩子“失去了童年的快樂(lè)”，而最終，好壞得失還是要看它是否能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生持久正向的影響。，在社會(huì)為提供更好、更公平的教育作出更多努力的同時(shí)，父母?jìng)內(nèi)绾螖[正對(duì)待教育的態(tài)度，同樣至關(guān)重要。在符合孩子個(gè)性特征和成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，對(duì)孩子進(jìn)行適度的興趣培養(yǎng)、潛能挖掘，并無(wú)不可。，在“不輸在起跑線”的刺激下，很多家長(zhǎng)都選擇讓孩子早學(xué)、多學(xué)，以便在同齡人中具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這樣的教育方式，其實(shí)沒(méi)有贏家，也偏離了教育育人的本質(zhì)。，在她的嚴(yán)厲管教下，兩個(gè)女兒最后都順利地走進(jìn)常青藤，實(shí)現(xiàn)了她對(duì)“成功”的定義。，認(rèn)知發(fā)展是呈階段性的，孩子都要經(jīng)歷完整的四個(gè)階段，且不能“跳級(jí)”。在此之前，孩子會(huì)經(jīng)歷感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段。當(dāng)然，要承認(rèn)存在個(gè)體差異，有些孩子天賦異稟，但孩子的身心發(fā)展總體具有一定規(guī)律性，家長(zhǎng)最重要的還是保證孩子快樂(lè)、自足。尾段提出建議，點(diǎn)明教育的實(shí)質(zhì)和正確做法。歲末，一場(chǎng)冬雪后學(xué)校的停課，讓正在讀高二的小明不用早起上學(xué)，在舒適的家中享受溫暖的空調(diào)。參加過(guò)自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的爺爺認(rèn)為，下雪就放假，孩子不能接受風(fēng)雪的磨礪，這是被慣壞的一代；媽媽認(rèn)為，學(xué)校這么做是保護(hù)學(xué)生安全，屬暖心之舉；爸爸卻認(rèn)為，一代人有一代人的際遇，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)化到競(jìng)爭(zhēng)無(wú)需用苦力的時(shí)候了，今天的孩子需要面對(duì)的絕不只是自然界風(fēng)雪的考驗(yàn)。假如你是小明，你會(huì)有怎樣的思考和看法？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，向長(zhǎng)輩或同齡人，也可以向其他相關(guān)方面，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受?！敬鸢浮坎唤?jīng)歷風(fēng)雪，無(wú)以識(shí)英才——致校領(lǐng)導(dǎo)的一封信親愛(ài)的校領(lǐng)導(dǎo):您好!我是一名來(lái)自高二的學(xué)生，小明。能夠在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)并接受熏陶，我感到無(wú)比的榮幸。“路不險(xiǎn),則無(wú)以知良馬。”誠(chéng)哉斯言，自然界的風(fēng)霜雨雪固然是對(duì)我們的考驗(yàn)，但接受風(fēng)雪的磨礪對(duì)我們的成長(zhǎng)而言何嘗不是好事?魯迅先生說(shuō):“倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。君不見(jiàn)，古有囊瑩映雪照亮先人讀書(shū)坦途，今有周總理“為中華之崛起而讀書(shū)”之崢崢誓言猶響耳畔?！肮怅幷?，百代之過(guò)客也。昔日杜野老筆下的“廣廈千萬(wàn)間”早己成為現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代科技走進(jìn)校園也為我們的學(xué)習(xí)提供了諸多便利。這次的冬雪只是我們前進(jìn)路上的一個(gè)小小考驗(yàn)，倘若我們將其作為不學(xué)習(xí)的借口，解怠了學(xué)業(yè)，降低了對(duì)自己的要求那才是真正的得不償失。”我們心懷對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)時(shí)代的濟(jì)世情懷，冬雪也好、夏雷也罷，都無(wú)法成為我們奔赴知識(shí)殿堂路上的攔路虎?！倍┩Ｕn事件一方面也許會(huì)造成某種程度對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠，另一方面也為我們敲響了堅(jiān)定理想信念的警鐘。且將轟轟的雷聲當(dāng)作夢(mèng)想的禮炮，頭頂?shù)娘L(fēng)雪當(dāng)作加冕的桂冠。此致敬禮！學(xué)生小明2019年3月17日【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。然后分析材料，材料中由冬雪放假引發(fā)了家里不同長(zhǎng)輩的看法，涉及三個(gè)人、兩代長(zhǎng)輩的觀點(diǎn)。媽媽的話語(yǔ)其實(shí)委婉否定了爺爺?shù)目捶?，認(rèn)為學(xué)校這樣做是“暖心之舉”；爸爸的表態(tài)實(shí)際上是兼容了前二者的說(shuō)法，“絕不只是”并未完全否定“爺爺”的認(rèn)識(shí)，但“無(wú)需用苦力”強(qiáng)調(diào)了這一代人有著特殊的際遇，面臨著不一樣的磨礪和考驗(yàn)，把思考引向深入，具有思辨性和探究性。所以，本題不能僅就“學(xué)校放假”這件事的是與非進(jìn)行議論，而要從下雪放假這件事上談新一代人對(duì)新時(shí)代背景下的磨礪和挑戰(zhàn)有著怎樣的認(rèn)識(shí)，怎樣證明自我，在給出這一代人判斷的同時(shí)，要闡釋“這一代人如何看待‘風(fēng)雪磨礪’，又面臨著哪些新的磨礪與考驗(yàn)”。最后分析文章的行為結(jié)構(gòu)，議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式，此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過(guò)分析材料明確自己的觀點(diǎn)；然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可從不同角度分析各種磨礪對(duì)人成長(zhǎng)的意義；最后回扣論點(diǎn)并總結(jié)全文。參考立意：磨礪不止眼前的風(fēng)雪，真正的挑戰(zhàn)是智慧的比拼、能力的較量；認(rèn)清時(shí)代要求，勇于接受挑戰(zhàn)；順應(yīng)時(shí)代要求，吃苦也有新方式；應(yīng)有健康體魄，更需砥礪精神。在成為一個(gè)成名藝人的背后，都站著成千上百個(gè)夢(mèng)想破碎的人?！蹦Ч戆愕木毩?xí)成就了他舞臺(tái)上光芒四射的形象。生命不息，追求不止。在家復(fù)習(xí)才是這種意外假期的正確攻略。當(dāng)代青年應(yīng)鍛煉頑強(qiáng)的意志，在小事中也能嚴(yán)格要求自己。不忘初心，奮發(fā)有為。形形色色的誘惑總是讓本就心智不齊的青少年樂(lè)不歸蜀，因此，我們要有堅(jiān)定的信念，自覺(jué)抵制或大或小的誘惑不至亂花漸欲迷人眼，如此才能“一日看盡長(zhǎng)安花?！军c(diǎn)睛】材料作文是命題者為寫(xiě)作者提供一定的材料(包括文字或其它的語(yǔ)言形式),要求寫(xiě)作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文寫(xiě)材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫(xiě)作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,審題其實(shí)就是審材料一般來(lái)說(shuō),材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。9．作文閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。可是在商量去哪里的時(shí)候，幾個(gè)人發(fā)生了分歧，有的想去國(guó)外感受異國(guó)情調(diào)，有的想去大城市領(lǐng)略都市風(fēng)采，有的想去風(fēng)光秀麗的自然圣地呼吸新鮮的空氣，還有的想去有深厚文化積淀的歷史名城去訪古探幽，大家爭(zhēng)論不下，求教于閱歷廣泛、游歷天下的小王，希望他能給出好的建議。自擬標(biāo)題，不要套作和抄襲；不少于800字。旅行的意義在于開(kāi)拓眼界，也在于沉淀自我。而這個(gè)暑假是純求學(xué)之路到接觸并進(jìn)入社會(huì)的結(jié)點(diǎn)，勢(shì)必需要一顆沉穩(wěn)而安定的內(nèi)心。而沉淀自我，需要的將是一場(chǎng)貼近社會(huì)的旅行。而這般幻想，就是因不了解、不關(guān)注社會(huì)實(shí)際而產(chǎn)生的易碎的泡沫。去了解這個(gè)地方的人為什么拋棄了一些傳統(tǒng)而保留了另外一些習(xí)俗，去明晰孩子們、老人們“留守”的原因，去記錄共享單車的利弊。這樣關(guān)注、貼切社會(huì)的旅行，豐富的是對(duì)大眾的認(rèn)知，對(duì)自己現(xiàn)狀清醒的認(rèn)知，從而將心沉淀下來(lái)，持著敏銳而警醒的目光進(jìn)入大學(xué)生活。人生價(jià)值與意義的升華，來(lái)自于對(duì)自我、對(duì)社會(huì)超脫的認(rèn)知。他們都在旅行中去觀察，去關(guān)注，去貼近社會(huì)實(shí)際，從中找到自己更高一層的存活的意義：用文字釋放靈魂。擁抱這世間萬(wàn)象，體會(huì)這真實(shí)社會(huì)，或許能找到為自己、為家園、為社會(huì)貢獻(xiàn)的意義，在旅行中得到靈魂的升華。它可以成為沉淀自我的鏡子，可以成為省察世間的窗子，也可以成為價(jià)值升華的階梯！【解析】試題分析：這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。分析材料：所給的材料是幾個(gè)朋友準(zhǔn)備旅游，但是對(duì)旅游地點(diǎn)有分歧：有的想去國(guó)外感受異國(guó)情調(diào)，有的想去大城市領(lǐng)略都市風(fēng)采，有的想去風(fēng)光秀麗的自然圣地呼吸新鮮的空氣，還有的想去有深厚文化積淀的歷史名城去訪古探幽。呼吸新鮮空氣，領(lǐng)略秀麗美景；自然是繁冗世俗的避風(fēng)港；自然能安撫狂熱而躁動(dòng)的心，讓我們暫且擺脫世俗，回歸本心。古城是紐帶，連接著過(guò)去和未來(lái)；游歷古城，就是為了銘記歷史，傳承文化；歷史名城有著厚重的文化沉淀，華麗而不造作，優(yōu)雅而不顯媚態(tài)，古韻承載在人們的平凡生活中，歷久彌新。繁華都市。異國(guó)情調(diào)。以上四種建議都可以作為此次作文的立意，作文時(shí)，重在闡述清楚所去的旅游地能給同學(xué)們?cè)鲅醯挠绊懠纯?。?）作文中最好出現(xiàn)材料。（4）對(duì)材料要進(jìn)行概述；不能照抄材料。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。真正的“順其自然”，不是人生道路上遇到坎坷時(shí)的自我安慰，兩手一攏的不作為，而是竭盡所能，拼搏奮斗之后的不強(qiáng)求。被上司指責(zé)了，內(nèi)心不痛不癢，畢竟還有安身之地。生活如同一潭死水，如同坐定的老僧，沒(méi)有一絲新鮮與樂(lè)趣。殊不知，道家真正的追求是盡人事而待天命！老子推崇“無(wú)為而治”，所謂“無(wú)為”，并非兩手空空，一事無(wú)成，“無(wú)為”其實(shí)應(yīng)該是“有為”。商旅夜宿街頭，卻不懼財(cái)物被盜，百姓夜不閉戶，路不拾遺，德才人人推崇而深蒙教化。百姓有“六尺巷”的教化，帝王可垂手而治，“無(wú)為”即是“有為”。盡人事而待天命！借著東風(fēng)，諸葛亮火燒赤壁，扭轉(zhuǎn)兩軍陣勢(shì)?！扒f生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，美好夢(mèng)境，只是人心靈得以擺脫塵世的一方凈土，世俗的假惡丑，是人們不畏前行、奮力拼搏的迷障，路遇荊棘，應(yīng)當(dāng)勇往直前，所向披靡。先盡人事，后待天命。懷揣夢(mèng)想，自有青云之志，游山觀水卻也有別樣風(fēng)情。盡人事而待天命，方是無(wú)愧本心。焚膏繼晷，揮汗如雨，奮筆疾書(shū)，勤奮的努力對(duì)得起自己十幾載青春，即使與心儀大學(xué)失之交臂，也可以淡然一笑，我已盡足全力，錯(cuò)過(guò)也是無(wú)緣。這是一則材料作文。比如本次作文，這是一段議論性性材料，材料的主旨是拼搏奮斗之后的順其自然才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔?！緦忣}】首先要讀懂材料。材料立意應(yīng)該是積極向上的，材料肯定 “竭盡所能之后的不強(qiáng)求”，探討努力之后的順其自然，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)努力過(guò)程的重要性與對(duì)待結(jié)果的坦然態(tài)度，站在立德樹(shù)人的角度，提倡積極的人生態(tài)度。或者二者結(jié)合，辯證分析。例文分析：