【正文】 問題。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。疫情當(dāng)前，寒假延長(zhǎng)，網(wǎng)課在全國鋪天蓋地、轟轟烈烈地開展起來了。關(guān)于這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)授課的風(fēng)潮，各種微信群內(nèi)爆發(fā)了不小的爭(zhēng)論。河南龍王：但是你們不覺得未來的趨勢(shì)就是網(wǎng)課嗎？你們是不是太小看它了？……在這緊張的復(fù)習(xí)迎考關(guān)鍵時(shí)期，作為高三學(xué)生的你，在經(jīng)歷了一段網(wǎng)課之后，你有什么心得或感受？面對(duì)網(wǎng)上的各種爭(zhēng)議，你的態(tài)度和觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)寫一篇文章，投稿到教育報(bào)刊《中學(xué)生心聲》上?！敬鸢浮坷模耗选巴Ｕn不停學(xué)”的好經(jīng)念歪為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。 “停課不停學(xué)”對(duì)保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實(shí)和執(zhí)行過程中的異化和走偏。 如今，部分省份已將開學(xué)時(shí)間延遲至3月1日之后，面對(duì)延長(zhǎng)的假期，盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵，杜絕亂象，確?！巴Ｕn不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪，已成當(dāng)務(wù)之急。嚴(yán)格意義來講，只要各地沒有宣布正式開學(xué)，就仍處于假期當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)安排，特別是義務(wù)教育階段的教學(xué)安排就需符合假期定位。從這個(gè)角度來說，日前發(fā)生的小學(xué)生“組團(tuán)”給一些在線教育平臺(tái)和工具打“1星差評(píng)”，留言“還我假期”就不難理解了。因?yàn)橐咔?，這個(gè)假期承載了特殊而厚重的教育使命。 當(dāng)然，也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡(jiǎn)單化?！巴Ｕn不停學(xué)”需進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)部署，何時(shí)開始網(wǎng)上學(xué)習(xí)、甄選怎樣的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源整合、推送，對(duì)相關(guān)技術(shù)平臺(tái)與系統(tǒng)進(jìn)行遴選，都需要教育部門科學(xué)設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)。我們期待，在這個(gè)特殊的假期，更多學(xué)校、在線教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。一句話，作文的考查能充分體現(xiàn)國家層面“立德樹人”的理念，語言文化層面能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的傳承與熱愛，進(jìn)而彰顯漢語言文字的魅力?！耙咔楫?dāng)前，除此之外，可能也沒有更好的辦法了吧”認(rèn)為是一種無奈之舉?！澳銈儾挥X得未來的趨勢(shì)就是網(wǎng)課嗎？你們是不是太小看它了”這是時(shí)代的趨勢(shì)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)，考生可以結(jié)合相關(guān)材料，從不同角度分析，具體立意。同時(shí)，還要明白是以投稿的形式寫作，要考慮更為廣大的讀者群的理解和認(rèn)知。立意角度：，取舍要因人而異。 ，共建在線課堂。，“停課不停學(xué)”是個(gè)偽命題。新冠狀=病==毒，在全球肆虐，波及到各行各業(yè)。無數(shù)所學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出各式各樣的網(wǎng)課，而與此同時(shí)中小學(xué)生也紛紛投身其中。我們應(yīng)該怎么看待網(wǎng)課，那就是理智、辯證。而且，網(wǎng)課的聲音、色彩的具備，較之于傳統(tǒng)的課堂更加有聲有色。網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容參差不齊，授課人員魚龍混雜，更加之由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問題，有些學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)同步學(xué)習(xí)，有些學(xué)生開著手機(jī)電腦搞其他的東西，這與教育主管部門提出的“停課不停學(xué)”的初衷背道而馳。素材積累：1. 《教育部致全國大學(xué)生的一封信》中指出，在校生應(yīng)做“守護(hù)者”，粉碎謠言，關(guān)愛家庭，守護(hù)健康；應(yīng)做“修行者”，即“宅其身、抱道行”，做到“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”；應(yīng)做“識(shí)途者”，錯(cuò)峰出行、平安出行、游必有方。宅在家里，成了必然，但是，“宅其身，抱道行”，“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”。畢竟，在那些逆行者身后，我們是那唯一的光，照著他們的征途，溫暖著這個(gè)寒冷的冬，他們守護(hù)著我們，為的是一個(gè)更加耀眼的未來中國。，在網(wǎng)絡(luò)上授課，也是自己的本職工作。對(duì)我而言，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，簡(jiǎn)直比公開課還公開課。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。對(duì)于這些謠言，某微信群展開了激烈的爭(zhēng)論。湖北小強(qiáng)：封殺謠言肯定是對(duì)的，初衷良好也需要方式正確。為此，振華中學(xué)舉辦一場(chǎng)辯論賽，正方是“反對(duì)散布謠言”，反方是“支持散布謠言”。要求：自擬標(biāo)題，自選立場(chǎng)，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息； 不少于 800 字。古人有言，流言止于智者。我們似乎都變成了愚者。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更是加速的流言的傳播。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，請(qǐng)擺脫無知心理，多一份明辨意識(shí)，讓謠言止于唇齒。大多數(shù)人卻沒能練就一雙火眼金睛來窺探出孰真孰假。一些經(jīng)過仔細(xì)推敲后發(fā)現(xiàn)的不合基本邏輯的謠言總是層出不窮。縱然荒謬如此，也會(huì)有人信以為真。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。不擦亮雙眼仔細(xì)明辨，如何能真正做到謠言止于智者呢。轉(zhuǎn)發(fā)一下就會(huì)引發(fā)朋友圈的一片圍觀；點(diǎn)贊一下就會(huì)引發(fā)無數(shù)人的應(yīng)和。多少懷著湊熱鬧的心理對(duì)一件駭人聽聞的事情進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，結(jié)果卻被證實(shí)是流言蜚語。曾經(jīng)有一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，叫作逆火效應(yīng)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與我們生活方式的改變，可以說是密切相關(guān)的。而人往往對(duì)第一印象的記憶特別深刻。面對(duì)一則新奇的消息，我們總是無暇顧及它的真假，而是急于向朋友分享。這確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的悲哀，但倘若我們極力避免這種心理，也未嘗不能讓流言止于智者，這句名言變成現(xiàn)實(shí)。我相信，縱然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是亂花漸欲迷人眼，社會(huì)環(huán)境和生活方式的改變，挑戰(zhàn)者古老智慧，謠言也永遠(yuǎn)不可能成真。最后再次重申我方觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓謠言止于唇齒。作文材料取自我們當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的真實(shí)事例，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我具有良好的作用。材料給出了爭(zhēng)論方的不同觀點(diǎn)：全面封殺并追究責(zé)任；肯定發(fā)布者的初心；辨別謠言真假對(duì)于普通民眾難度大；老人缺少理性；傳播謠言要講求正確方式等。選擇正方觀點(diǎn)，側(cè)重剖析謠言的危害，分析如何理性面對(duì)謠言；選擇反方的觀點(diǎn)，側(cè)重陳述公民有知情權(quán)，發(fā)布者初衷是好的，不能用專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)要求和限制普通民眾。新的傳播環(huán)境下，要求政務(wù)活動(dòng)更加公開透明，有了質(zhì)疑及時(shí)回應(yīng)，對(duì)一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，要主動(dòng)說、盡快說、如實(shí)說。要遵循新的輿論環(huán)境下的現(xiàn)代傳播規(guī)律，針對(duì)不同層次的受眾采取不同的發(fā)布、溝通法，注重傳播實(shí)效，與群眾誠懇交流，表達(dá)更加人性化，贏得受眾認(rèn)可。一是正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，二是警惕主觀臆斷，三是保持理智和清醒，四是增強(qiáng)社會(huì)道德感，五是運(yùn)用法律抵制謠言。謠言是社會(huì)公害，與每個(gè)人有關(guān)。要讓真相跑贏謠言，減少謠言對(duì)社會(huì)的傷害，媒體要負(fù)起社會(huì)責(zé)任。因此，在當(dāng)今信息來源更加多元，但也可說是魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，公共媒體更要睜大眼睛，對(duì)信息的真實(shí)性小心求證，不能為了爭(zhēng)時(shí)效、搶眼球而放松把關(guān)，助推謠言傳播。唯有如此，網(wǎng)絡(luò)才能成為文明、理性、健康而自由的意見表達(dá)平臺(tái)。增強(qiáng)抵御謠言的免疫力，提高我們的理論素養(yǎng)和國情知識(shí)，做有辨識(shí)能力的人，不信謠、不傳謠，不為謠言所惑，更不為謠言所動(dòng)。所謂“謠言止于智者”，作為一名公民，要做到“智”，就要有意識(shí)地鍛煉提高辨別謠言的本領(lǐng)，要提升自己獨(dú)立判斷的能力，不要人云亦云，避免成為謠言的接棒者、傳播者?？墒?，作為受眾的我們,真的就完全是受害者，沒有一點(diǎn)責(zé)任嗎？老話說得好，“一個(gè)巴掌拍不響”,以為自己純良無害、善良正直的受眾們，實(shí)質(zhì)上也在不知不覺中推動(dòng)著謠言的滋長(zhǎng)。謠言之所以可怕就在于其能精確瞄準(zhǔn)受眾的心理弱點(diǎn)：獵奇也好，焦慮也罷，甚至是善心，統(tǒng)統(tǒng)被利用為謠言的養(yǎng)料。結(jié)構(gòu)示例：“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓謠言止于唇齒”，議論文文體。正文部分采用并列式結(jié)構(gòu)，從三個(gè)方面論述：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，請(qǐng)擺脫無知心理，多一份明辨意識(shí)，讓謠言止于唇齒；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，請(qǐng)擺脫湊熱鬧心理，多一份責(zé)任意識(shí)，讓謠言止于唇齒；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，請(qǐng)擺脫獵奇心理，多一份求實(shí)意識(shí)，讓謠言止于唇齒?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。在寫作時(shí)，可圍繞是非來設(shè)置分論點(diǎn)。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。