20xx年12月小學(xué)二年級班主任工作總結(jié)范文2-閱讀頁
2025-04-01 22:07本頁面
【正文】 的韁繩套住了這匹不馴服的“小馬”?，F(xiàn)在，這匹“小馬”懂事多了，做事能顧及到別人的感受，做到心中有他人了，在行為上能用《小學(xué)生守則》來約束自己。如果老師狂轟亂炸，學(xué)生接受的只是老師怒不可遏的批評，至于老師說話的具體內(nèi)容已變成次要的信號了，學(xué)生怎能受到真正的教育?我覺得，適當使用沉默比直接訓(xùn)斥更能起到教育學(xué)生的作用。有一天課間活動，楊安民同學(xué)跟幾個同學(xué)在走道追逐打鬧時被文明監(jiān)督員抓到了。剛好被二(3)的同學(xué)聽到了。這時，我極力控制自己的情緒，把他請到一處跟他談了起來。后來我告訴他誠實的孩子最快樂，最后他向我敞開了心扉，道出其中的原因。知道原因后我跟他分析為什么不能這樣做，本來已經(jīng)違反紀律了，再陷害無辜，那就錯上加錯?！ ≡囅?，那時我如對他直接訓(xùn)斥，勢必將不良和不愉快的心理感受結(jié)合在一起。適當使用沉默，實際上是為學(xué)生創(chuàng)造自我認識、自我反思、自我行為調(diào)節(jié)、自我教育的空間，也容易形成一種和諧的師生關(guān)系，這是對學(xué)生實施教育的前提和基礎(chǔ)。 5 / 5
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