20xx年政教處范文教師文化材料-閱讀頁(yè)
2025-03-15 01:33本頁(yè)面
【正文】 ，我想寫(xiě)一首歌，那確實(shí)是：讓學(xué)校充滿微笑。老師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、惟美、豪邁；老師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)；老師的語(yǔ)言是一種功力更是一種檔次，情趣、意境、修煉、魅力。抑揚(yáng)頓挫是老師語(yǔ)言的節(jié)拍美，詼諧幽默是老師語(yǔ)言的機(jī)智美，聲情并茂是老師語(yǔ)言的情感美，邏輯緊密是老師語(yǔ)言的理性美，啟迪心靈是老師語(yǔ)言的道德美。優(yōu)美的語(yǔ)言是給學(xué)生的最美的教育享受。用生動(dòng)的語(yǔ)言去講述內(nèi)容，能激起學(xué)生的興趣；用精確的語(yǔ)言去講解知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；用理性的合邏輯的充滿激情的語(yǔ)言去講演主題，能啟迪學(xué)生的智慧熏陶學(xué)生的心靈。寓情于理和寓理于情的語(yǔ)言，能夠解開(kāi)學(xué)生的千千心結(jié)；有條有理和層次清楚的語(yǔ)言，能消除學(xué)生的重重不明白。老師的語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的根本途徑。優(yōu)美的語(yǔ)言能產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的效果，拙劣的語(yǔ)言會(huì)導(dǎo)致索然無(wú)味的結(jié)果。語(yǔ)言是有對(duì)象性、情景性的。數(shù)學(xué)的語(yǔ)言突出嚴(yán)謹(jǐn)而簡(jiǎn)約，文學(xué)的語(yǔ)言注重想象且領(lǐng)悟。老師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、惟美、豪邁；老師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)；老師的語(yǔ)言是一種功力更是一種檔次，情趣、意境、修煉、魅力。老師作為一種專(zhuān)業(yè)，需要睿智、機(jī)智、理智、明智、大智、德智。韓愈說(shuō)：“師者，因此傳道，授業(yè)，解惑也。第斯多慧說(shuō)：“一個(gè)壞老師教學(xué)生真理，一個(gè)好老師教學(xué)生發(fā)覺(jué)真理。這些話語(yǔ)隱喻了老師的智慧形象和智慧性格。老師之因此能夠?yàn)槿酥畮煟紫仁怯捎谒ㄋ┬闹锹斆?，有能夠引?dǎo)學(xué)生開(kāi)展的根本智力保障?，F(xiàn)時(shí)代背景下的老師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、示范者和實(shí)踐者。思想陳腐、觀念陳舊不是老師應(yīng)有的智慧性格；思路混亂、邏輯混亂不是老師應(yīng)有的智慧性格。老師是一個(gè)機(jī)智的人。面對(duì)復(fù)雜的教育情境、教育關(guān)系和教育過(guò)程，機(jī)智的老師能夠化解矛盾，協(xié)調(diào)關(guān)系，得心應(yīng)手。老師是一個(gè)理智的人。在教育活動(dòng)中，情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的，這是尤其不能不加節(jié)制，必能隨性而為，不能不顧對(duì)學(xué)消費(fèi)生消極妨礙的后果，相反，需要用理智去抑制，需要用理性去引導(dǎo)。老師是一個(gè)明智的人。明智的人，擅長(zhǎng)明理，擅長(zhǎng)辨析，擅長(zhǎng)擇善而從。面對(duì)教育改革的大潮，明智的老師是改革的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。老師是一個(gè)大智的人。俄國(guó)文學(xué)家格里鮑耶陀夫的小說(shuō)《智慧的痛苦》描繪了一個(gè)思想者的痛苦。大智者，明智者也；大智者，理智者也；大智者，機(jī)智者也；大智者，睿智者也。老師作為一個(gè)大智的人，必定是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的人。寬厚仁愛(ài)，有理有節(jié)，人性飽滿，是老師的德智情懷。一個(gè)德智的人，慈祥、和氣、平和。16
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