【正文】 作業(yè)　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣　　好的開始，是成功的一半。于是，開始上課時，教師繪聲繪色地告訴學生大自然媽媽有四個漂亮的女兒，然后讓學生欣賞美麗的風景圖，學生邊欣賞教師邊配樂介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并板書?！按骸⑾?、秋、冬”四個字中有三個字都是本課的認讀字，所以教師邊板書邊指導孩子識記，并認識禾字旁?！　。ǘ┏踝x課文，認識生字　　在學生初讀課文之前先欣賞課文的動畫視頻，然后讓學生說說你都看到了哪個季節(jié)的什么景物？學生邊匯報教師邊貼圖。初步調動了孩子們的學習興趣后，老師讓孩子們自讀課文，借助拼音認識生字，并把認讀字多讀幾遍。識字是第一學段的教學重點，因此我們設計的識字教學的環(huán)節(jié)一共有三部：1。2。3?！　?。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認讀音節(jié)分成三類，先讓小老師帶大家拼讀，然后請學生觀察發(fā)現(xiàn)，進行總結歸類?！　?。教師讓學生開火車認讀不帶拼音的生字，然后交流識字方法，記住生字的字形。指導學生用猜字謎的方法學習“雪”字，用“比一比”的識字方法學習“是”字，學完總結學過的識字方法。在識字的同時讓學生練習組詞，造句?！　?。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設情境：瞧，調皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏，藏到了兒歌中，你們能猜出每個數(shù)字后面藏得都是誰嗎？快把它們找出來排排隊。　?。ㄈ┲笇Ю首x，感悟秋景　　由于本課的四個小節(jié)結構相似，因此我們在教學時打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統(tǒng)，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生說說現(xiàn)在是什么季節(jié)，你從哪看出來的？從而引出第三小節(jié)的學習，也就是學習秋天的美景。我們在教學中讓學生采取多種形式的朗讀，來感悟秋天的美。谷穗是什么樣的？學生會找到“彎彎”。我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，教師結合實物圖片進行教學，直觀明了，并指導用疊詞的好處。語文學習落實了“讀”，還要讓學生學會運用，教師出示秋天的石榴的圖片，讓學生也練習使用疊詞，說說石榴怎么樣，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師讓學生一起做做鞠躬的動作，體會谷穗是因為顆粒飽滿太沉了，所以壓彎了腰，再通過聯(lián)系學生生活實際，平時給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育，從而體會出小谷穗是在給農民伯伯鞠躬，感謝農民伯伯這一深層含義。接著教師讓學生體會谷穗的心情，并帶著開心、自豪的語氣讀谷穗說的話?！　。ㄋ模┲笇懽?，趣味作業(yè)　　寫字指導是低年級語文教學的另一個重點，孩子剛剛接觸寫字，因此教師一定要讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，學會觀察筆畫，占格，進而寫好字。在寫字時還要提醒孩子正確的寫字姿勢，然后教師對學生的字加以展示評價，并修改?！　×?、說板書設計　　本課的板書，我們追求言簡意賅，用圖片激起學生學習的興趣，適合低年級學生的學情特點。使之實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。謝謝大家！　　小學語文《四季》說課稿7一、說教材　　《四季》是九年義務教育人教版六年制小學語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。學習了本文能讓學生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們去參與環(huán)保活動。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學生對大自然的熱愛?！　《?、說教學目標　　根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：　　正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美?！　J11個生字，會寫6個生字。　　三、說教學重、難點　　根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學要求，結合學生的已有知識和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學?！　⊥ㄟ^訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。還有學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。　　熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，學生就能進一步的感受到課文中的思想內涵，感受到語句的優(yōu)美。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。　　五、說教學過程　　（一）、情境引入，激發(fā)興趣　　眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學就起到了事半功倍的效果。各方的小朋友，因為奧運　　而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。　　學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。我?guī)ьI學生再次走進美麗的大自然，通過語言描述四個季節(jié)的特點，再請學生來猜。揭示并板書課題《四季》?！　〕踝x課文，識記生字。為了讓學生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領讀，評價讀等不同形式，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。遇到難讀的地方多讀幾遍?！　∈紫茸寣W生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀，并重點指導第一小節(jié)，通過指名讀、學生評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。再接著讓學生練習朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學生逐步總結讀書方法。最后回歸整體，再次感受四季的美?！　≡趯W生有感情朗讀后，產生了對大自然的熱愛。　?。ǎ?，　　他對（）說：　　我是（）?！　。ㄋ模┌鍟O計　　四季　　草芽（尖尖）→春天　　荷葉（圓圓）→夏天　　谷穗（彎彎）→秋天　　雪人（頑皮）→冬天　　本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學生學習的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學生思維?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　本次課后作業(yè)是為了鞏固已學的知識，加深對課文的理解?！　⌒W語文《四季》說課稿8一、充滿童真童趣的教材　　《四季》是一首富有童趣的兒歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。為了讓這充滿童真童趣的教材真正走進學生心靈，我擬定了以下教學目標：①學生能正確、流利地朗讀課文?！　”菊n的教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字?！　《⒆呓⑼撵`的教法　　《四季》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。讓學生在讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發(fā)展語言?！　∽呓牡挠螒颉鲃犹骄繌娜雽W開始　　學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動。這是閱讀教學的第二課，我們就重視激起學生主動探究的欲望，讓孩子們從小就學會主動學習，鼓勵自己回家尋找四季的特點，如：春天，燕子飛回來了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出來；荷花開了；農民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始堆雪人了等等，這些都是學生有能力收集而且又樂于收集的。　　洋溢童趣的生字寶寶——識字體現(xiàn)多元化　　新課標對低年級提出了多識少寫，整體識字，在生活中識字的新的識字教學理念，因此在本課教學中，幾處體現(xiàn)以多種形式復現(xiàn)，加強識字的效果的設計?！　≠N近童心的詩歌——自主選擇閱讀內容　　在語文新課程標準中，明確提出了第一學段的閱讀教學目標，其中之一是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。比如教學中過了生字寶寶這一關之后，我?guī)е鴮W生一起四“四季媽媽”家做客，可是遇到了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四扇門，該如何走進這四扇門，我讓學生自主選擇一個喜歡的季節(jié)走進去，這不僅符合學生的學習愿望，促進了學生原主動發(fā)展。詩歌學完之后，我和學生　　不滿足于“草芽、荷葉、谷穗、雪人”，我鼓勵學生想像各個季節(jié)的景色，并給學生提供了幾幅各個季節(jié)的景色圖片，在我的啟發(fā)下，學生的小詩誕生了“花兒朵朵，她對蝴蝶說：‘我是春天……’”?！　∪⑽业乃伎肌　〉湍昙壍恼Z文教學如何指導學生進行行之有效的朗讀？　　如何增強學生的識字能