高中語文教師個(gè)人教學(xué)反思5篇-閱讀頁
2024-12-07 02:32本頁面
【正文】 失去語文教學(xué)中的語文味?！ ÷仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！ ∫源俗悦? 高中語文教師個(gè)人教學(xué)反思5 在15年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為高效的語文課堂教學(xué)應(yīng)具備以下三點(diǎn)：一、加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)。三、堅(jiān)持寫教學(xué)后記?！ ∫?、加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng)。只從“術(shù)”的方面去研究，不從“學(xué)”的方面去積淀，是舍本逐末。你要教學(xué)生寫，你首先要愛寫、能寫，有獨(dú)到的寫作體驗(yàn)。你要教學(xué)生成長為一個(gè)大寫的人，你首先要是一個(gè)大寫的人。 我們教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì)。教師不是哲人，但要有哲人的思考。語文教師尤其應(yīng)當(dāng)如此。 有的老師上課，心里想的是教學(xué)流程、步驟、環(huán)節(jié)，先干什么，再干什么，后干什么，甚至幾分幾秒都有“科學(xué)”的設(shè)定。我上課心中有路數(shù)，但全力關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我就根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)因勢(shì)利導(dǎo)，教為學(xué)服務(wù)，而不是師生被教案牽著走?！ ×硗馀c時(shí)俱進(jìn)，莫被“傳統(tǒng)”束縛頭腦。古人提倡“讀萬卷書，行萬里路”，我還重視“讀萬卷書，交萬名友”。子日：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎!詩云：為切為磋為琢為磨?；繇骼蠋熌暧獍搜€去西北講學(xué)，傳播經(jīng)驗(yàn)。語文課堂要充滿詩情，要讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)，教師享受語文教學(xué)。課堂要有書卷氣，要有翰墨香，因?yàn)檎Z文教學(xué)，說到底是一種文化現(xiàn)象，是浸潤在文化積淀中的社會(huì)行為。沒有優(yōu)秀的教師，什么理念、教材、教法、評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲、變形、異化?！ 《⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師”。我國古代偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我摸索、總結(jié)了幾個(gè)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法。讓激情綻放，讓誘惑持久，我覺得語文教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)從以下幾方面做起： 暖余溫。抓住剛剛過去的，但學(xué)生仍沉于余味之中的事情，作導(dǎo)入的一個(gè)點(diǎn)，既合學(xué)生的口味，也有利于展開教學(xué)。一上課我就祝福他們，雖然這是遲來的祝福，但他們還是很高興，趁機(jī)我讓他們講自己與家人團(tuán)聚的歡樂，探親訪友的快樂，此時(shí)他們都樂于與別人分享自己的快樂和過新年時(shí)的樂趣，因而他們很快就能放開來講，很興奮，這樣很快就調(diào)動(dòng)了他們的情緒，也為他們跟文中的主人公祥林嫂的悲慘命運(yùn)做對(duì)比，為理解文章做了鋪墊。及時(shí)的大雨總能讓人心生快意，也讓求雨的萬物歡喜若狂。巧合不是偶然，但偶而遇之，及時(shí)利用，也能成為課堂的動(dòng)聽音符，利用生活中的巧合，讓巧合也成為課堂導(dǎo)入的一員，有時(shí)會(huì)收到很好的效果，所以教學(xué)中應(yīng)該嘗試這樣的導(dǎo)入。歷史是風(fēng)，從遠(yuǎn)古吹來，吹到今天，也吹向明天。讓歷史作載體，讓歷史作紐帶，讓歷史見證昨天，讓歷史啟迪今天，從而借助歷史作語文課堂的導(dǎo)入，學(xué)生腦中再現(xiàn)了歷史，既加深了印象，也激活了課堂?！ 】傊?，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始?！ ?二)、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)興趣 設(shè)置問題，要圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處。在“啟”與“發(fā)”、“憤”與“悱”的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，既求同，又求異，不同意見不同觀點(diǎn)之間相互觸發(fā)，形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛。學(xué)生的求知欲是十分強(qiáng)烈的，他們往往不滿足于課本和課堂所得，希望開拓知識(shí)面。可以組織學(xué)生閱讀課外讀物。組織指導(dǎo)學(xué)生課余創(chuàng)作，提供發(fā)表園地。這樣，就會(huì)是學(xué)生看到自己運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)分析問題和解決問題的能力，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。加強(qiáng)思想教育，進(jìn)行健康的心理指導(dǎo)，以及展開上述有意義的活動(dòng)都是行之有效的方法?！ ∪?jiān)持寫教學(xué)后記。用筆記的形式記錄下來，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。這里的“省”是指回顧、反省、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為，有無不足之處，以便改正自己的行為。在實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)后記，在課前就寫在了備課筆記上，也有的教師只寫幾筆，就了事，沒有什么東西。教學(xué)后記不是長篇文章，也不是流水賬，而是對(duì)該課的“實(shí)況”的回憶，對(duì)課堂上每一環(huán)
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