一年級下冊語文年度教學(xué)計劃-在線瀏覽
2024-12-06 01:55本頁面
【正文】 態(tài)度認(rèn)真，但學(xué)習(xí)起來卻顯得有點吃力，應(yīng)在本學(xué)期學(xué)習(xí)中，加強對這幾個孩子的課外輔導(dǎo)?！ ∵@個學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo)。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)。不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力。很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學(xué)習(xí)。 從總體上講，較上學(xué)期，學(xué)生的常規(guī)意識、行為習(xí)慣有了明顯的提高?！ 《⒔滩姆治觥 ?一)教材編寫 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。 (1)每組教材圍繞專題組合成一個整體?！ ?2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)?！ “才弄毩⒌淖R字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課承擔(dān)了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式?！ ”緝越炭茣戮庍x的課文，占全部課文的一半以上?！ ∪珒哉n文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、關(guān)愛他人、團結(jié)協(xié)作、自強自立、熱愛科學(xué)、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神。有利于學(xué)生通過語言文字認(rèn)識大千世界。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界。 本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面?！ o論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí)，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書的時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐，等等?！ ?2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。 現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松、平等、自主的氛圍中，通過多層面的交流，達到相互切磋、共享信息的目的。本冊教科書，不論是問題的設(shè)計，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分?！ 〗滩谋M可能多地為學(xué)生提供展示的機會，在語文園地里設(shè)有“展示臺”，鼓勵學(xué)生展示課外認(rèn)識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字，開展課外閱讀?！ ?5)體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。除鼓勵學(xué)生在生活中識字，還鼓勵學(xué)生觀察生活，體驗生活。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，畫春天，畫對課文的理解。 另外，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。學(xué)生如果是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示、交流的機會，學(xué)生所認(rèn)的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵。如教學(xué)時間的安排，在教師教學(xué)用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，在課文中認(rèn)識，換個地方還認(rèn)識。對全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨立識字。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。 、流利、有感情地朗讀課文。有感受的想法，樂于與人交流。了解詞句要少而精，重點的，難點的?！ ?。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。愛讀書，才能得到樂趣?！芭d趣是最好的老師。 。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為?！ ￠喿x教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累。 口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，能正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，初步認(rèn)識了句號、感嘆號、問
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