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燃荻讀書心得-在線瀏覽

2024-12-06 01:14本頁面
  

【正文】 價值。正面積極的思維型課堂有以下外顯行為特征。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為多屬被動的行為,學(xué)生是在教師的意志控制下按照教師的預(yù)設(shè)行為進行的,課堂上學(xué)生沒有自主,沒有參與教學(xué)活動的自主權(quán)利。在這樣的課堂上,學(xué)生思維的活躍程度得以充分的外顯。如參與實驗、課堂討論、習(xí)題演示等。馬克思曾經(jīng)指出“語言是思維的直接現(xiàn)實’巾〕。三是學(xué)習(xí)情緒上的參與。 對于他的這個觀點我非常認同。其中印象最深的是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),徐老師設(shè)計了“創(chuàng)意園”,她結(jié)合學(xué)校的大課間活動,讓孩子們利用一些廢舊物品,如廢紙、包裝線等讓班上的孩子們設(shè)計出一些大課間的室內(nèi)游戲。等每組設(shè)計結(jié)束后孩子們就開始玩游戲,每組學(xué)生還當(dāng)場邀請了后面的聽
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