【正文】 、誦讀指導(dǎo)講授：唐王朝和吐蕃作戰(zhàn)是處于劣勢(shì)的，勝少敗多，損失慘重。第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些。第二段，“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。第三段先寫秦兵家庭的困難，朗讀時(shí)速度不宜快。后半段令人悲痛欲絕，聲調(diào)凄楚?！熬灰姟睉?yīng)重讀，“古來”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景，集中表達(dá)“行人”和“詩人”的怨憤，要緩緩讀出，“無人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。學(xué)生試讀、齊讀。全詩共三段：第一段(即“頭”)共6句(按樂句計(jì)算，下同)，一韻到底；第二、三段(即“兩腳”)各14句，并四次換韻。詩歌開篇就呈現(xiàn)出悲慘的送別場(chǎng)面，它是如何描寫出來的？明確：一個(gè)普通“走”字寫出眾多“行人”被抓，急促出征，更寫出了家人不忍親人離去，惟恐一去成永別的心情。兼有提挈全詩和設(shè)置懸念的作用，因?yàn)榈诙蝺?nèi)容都極深刻地說明了這震天哭聲的由來。明確：連續(xù)的四個(gè)動(dòng)作,把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)的細(xì)膩入微，詩人筆下，灰塵彌漫，車馬人流，令人目眩；哭聲遍野，直沖云天，震耳欲聾！集中展現(xiàn)了上萬家庭妻離子散的悲劇，也表現(xiàn)了對(duì)人民悲慘遭遇的同情，對(duì)人民命運(yùn)的關(guān)切。這里的寫法與上面敘寫的一個(gè)十五歲出征、四十歲還在戍邊的“行人”方法有什么不同？對(duì)表現(xiàn)主題有什么好處？ 明確：以一個(gè)十五歲出征，四十歲仍守邊的“行人”為例以及描寫華山以東田園荒蕪的景象證明這一事實(shí)。從更為廣闊的社會(huì)背景來揭露“開邊未已”給勞動(dòng)人民所造成的苦難。朗讀詩歌的第三段，回答下列問題（1）“未休關(guān)西卒”的原因是什么？請(qǐng)用原詩回答。“租稅從何出？” 與前面的“千村萬落生荊杞”相照應(yīng)。（2）詩人在詩中說：如今是生男不如生女好。詩人描寫這種不正常的社會(huì)心態(tài)的目的是什么？明確：這種反常觀念是戰(zhàn)禍未已、征兵不斷的后果，而不是封建意識(shí)的真正改過。第二三段是課文的主體部分，請(qǐng)劃分主體部分的層次，歸納各層大意，并指出其中的過渡句和前后照應(yīng)。以下分成五層：（1）第二段的前六句為第一層，敘的是服役時(shí)間過長(zhǎng)，占去人的大半生，死于邊庭者極多。（3）第二段的最后兩句用“況復(fù)”轉(zhuǎn)而單敘“關(guān)西卒”之苦。（5）最后四句道盡戰(zhàn)場(chǎng)的慘景，也集中地表達(dá)了“行人”和詩人的怨憤。提問：這首詩的基本結(jié)構(gòu)是，以送別出征戰(zhàn)士的場(chǎng)面描寫開頭，以行人答問為主體。詩人用怎樣的方式將行人答問的內(nèi)容從個(gè)人痛苦經(jīng)歷擴(kuò)展到全社會(huì)?這樣寫有什么好處?用心愛心專心提示：“君不聞”以下四句的基本內(nèi)容是什么，跟上文有什么聯(lián)系，把“君不聞”和“君不見”這兩幅畫面合在一起說明了什么問題？明確：第一問：用“君不聞”“君不見”開頭翻出一層新意。前人曾認(rèn)為這首詩是詩人“托為征夫自(同‘訴’)之詞”，用以譏切時(shí)政。既是“托為”，則所訴也就不限于征夫的個(gè)人痛苦經(jīng)歷。前人說：“立片言而居要，乃一篇之警策。明確：“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”兩句，既揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大苦難，又指出了苦難的根源，可以概括本詩主旨；且鋒芒直指最高統(tǒng)治者，顯示了詩人的勇氣，應(yīng)視為詩中警策。提示：讀古代長(zhǎng)詩應(yīng)注意的問題。本文層層遞進(jìn)，這在“行人”答話里表現(xiàn)極為鮮明。循此繼進(jìn)，先以“君不聞”翻出一層新意，揭露“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大危害，土地?zé)o人耕種，荊杞遍野；后說本地區(qū)人民無以為生而朝廷依舊催索租稅，意境又深。經(jīng)過如此層層蓄勢(shì)，最后更以“君不見”翻出又一層新意，描繪了古戰(zhàn)場(chǎng)的陰森景象，將滿腔的怨憤一齊宣泄出來，也表達(dá)了人民強(qiáng)烈的反戰(zhàn)愿望。”這是對(duì)前兩句“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”所作的形象說明，讀罷使人心酸不已。如今，一個(gè)剛到束發(fā)年齡還不怎么會(huì)束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠(yuǎn)離父母的北方去“防河”，這是何等可憐啊!所以，連里正也動(dòng)了心，替他束發(fā)。從這兩件事可以看出統(tǒng)治者的殘酷簡(jiǎn)直到了無以復(fù)加的地步?！边@兩句寫社會(huì)心理的變化。這種變化是由繁重的兵役負(fù)擔(dān)和士兵大量死亡的事實(shí)造成的，反映了人們心靈受傷害之深。以自我寬慰烘托哀嘆，更顯出哀嘆之深。六、藝術(shù)特點(diǎn)分析提問：文章還有哪些特點(diǎn)？明確：①生動(dòng)的場(chǎng)景描寫。前兩句為“賓”，寫出征士兵。后四句為“主”，寫士兵家屬，突出地描寫了他們的動(dòng)作細(xì)節(jié)。他們料定，很可能這是生離死別，所以一見面就“牽衣”而泣，“頓足”而呼；待到隊(duì)伍出發(fā)了，他們攔在道上，不讓自己的子弟離去，而且哭得更厲害了，千萬人的哭聲匯成了震天巨響，仿佛吞沒了一切??詩人用這些細(xì)節(jié)給這個(gè)場(chǎng)面渲染了極其凄慘的氣氛，借此表達(dá)了人民對(duì)無休止的“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)的怨憤，使這首詩具有明顯的傾向性。如此陰森的景象，真叫人不寒而栗!詩人這樣來描繪古戰(zhàn)場(chǎng)，其意仍在諷今——揭露“開邊”政策的罪惡，頗能發(fā)人深思。詩人通過設(shè)問的方法，引出征夫的滿腔悲切和哀怨的傾訴?！包c(diǎn)行頻”是全詩 的“詩眼”，點(diǎn)出了造成百姓妻離子散、征夫犧牲、土地荒蕪的根源。最后，又以哀怨的語調(diào)，描述了古戰(zhàn)場(chǎng)上的悲慘現(xiàn) 實(shí)。③善用口語。李白杜甫詩歌風(fēng)格的差異 《兵車行》的創(chuàng)作標(biāo)志著杜甫詩歌的轉(zhuǎn)變。（1）詩歌題材——杜甫的詩歌由于深受儒家忠義用世思想的影響，現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)。不論是“三吏”、“三別”，還是《麗人行》、《兵車行》；也不論是《聞官軍收河南河北》還是《登岳陽樓》，杜甫所寫的無不是那一個(gè)時(shí)代的民情世態(tài)，發(fā)的無不是深沉懇摯的家國(guó)之慨。李詩以濃郁的浪漫主義為基本特征，其題材是廣闊的，多變的，甚至是離奇的。（2）抒情手法——作為“詩史”，杜詩的長(zhǎng)于敘事描寫是顯而易見的。如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》成功地截取了茅飛、群童抱茅以及夜雨屋漏等幾個(gè)耐人尋味的場(chǎng)景，進(jìn)行細(xì)致藝術(shù)的刻畫表現(xiàn)，最后才發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”事顯情發(fā)，嘎然而止。始終未發(fā)一句感嘆，最后只寫道：“天明語聲絕，獨(dú)與老翁別。詩人胸中那股抑郁不平之氣，對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部黑暗的強(qiáng)烈不滿，及對(duì)國(guó)家命運(yùn)、蒼生疾苦的滿懷憂慮之情，在詩人筆下表現(xiàn)得異常深沉婉曲。李詩不同于杜甫的深婉含蓄，李白特別喜歡直抒胸臆。如《蜀道難》一開首就是一聲驚嘆：“噫噓嚱，危乎高哉！蜀道之難難于上青天！”猶如平地驚雷，令人頓時(shí)為之精神一振。所以杜詩之精思獨(dú)造，為李白所不及。如其《麗人行》，揭示的是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的腐朽墮落；而“三吏”、“三別”則揭露唐王朝的黑暗統(tǒng)治。而李白對(duì)于勞動(dòng)人民的苦難，往往只是流用心愛心專心于同情，很少探究其社會(huì)根源。如他寫時(shí)光的易逝，人生的短暫就說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲木暮成雪。李白似乎特別喜歡以巨額的數(shù)量詞來作量的夸飾。此類句子在太白詩中真是俯拾皆是。他一喝酒，就要“斗酒十千恣歡謔”，“烹羊宰牛且為樂”，“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢”。杜甫是很注重學(xué)力的，他說：“讀書破萬卷，下筆如有神。所以，杜詩中往往有許多警策之句，和出人意外的字語。用心愛心專心 6第三篇：高中語文必修2教案師劉人云高2冊(cè)教案高中第2冊(cè) 第一單元體驗(yàn)情感教案 深圳市學(xué)科帶頭人 劉人云※本單元目標(biāo)與要求：在語文第一模塊第一單元“認(rèn)識(shí)自己”中，我們學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我。情感不可預(yù)約，也不能回避。本單元三課主要體現(xiàn)了親情（第1課）、友情（第2課）、鄉(xiāng)情（第3課）。學(xué)習(xí)情感型散文的寫法，學(xué)會(huì)寫此類散文。教法上注意：①整體感知，掌握大意； ②突出重點(diǎn)，篩選信息； ③分析歸納，鍛煉能力； ④豐富情感，提高素養(yǎng)。著有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和劇本《龍須溝》、《茶館》等。二、生字詞：甥(shēng)女 揣(chuāi)寡(guǎ)姐 敷(fū)衍(yǎn)撮(cuō)土 閻(y225。五、理解全文按什么順序?qū)懀?——“我”成長(zhǎng)的時(shí)間?！赣H的活動(dòng)。第二部分：寫“我”青年時(shí)讀書就業(yè)的情況和母親對(duì)我的愛及支持。第四部分：寫母親去世和我對(duì)她的感激與思念。”母親對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命的教育”呢？——母親勤儉誠實(shí)，身體好；做事永遠(yuǎn)絲毫不敷衍；愛花，愛清潔，守秩序；好客；肯吃虧，能忍耐，面對(duì)苦難無比堅(jiān)強(qiáng)等，這些都給了作者深刻的影響，使他從小“在做人上”“有一定的宗旨與基本的法則”，直至后來成了一個(gè)人人尊敬的大作家。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物，表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法，說說作者在文中通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)母親對(duì)兒女的感情。品讀句子，談?wù)勛约旱母惺??！仙岬哪赣H 艱難而偉大的一生 養(yǎng)我教我 愧思母親七、作業(yè)抄寫生字詞。第二課 冰心：巴金這個(gè)人?? 吳泰昌一、作者：吳泰昌（1937——）安徽當(dāng)涂人，當(dāng)代作家，曾任《文藝報(bào)》主編。u)滯(zh236。)青 靳(j236。:四、名句: “人生得一知己足矣,此際當(dāng)以同懷視之.”(冰心)淡交如水,、感知把握：閱讀全文，掌握大意，概括三個(gè)部分的主要事情。第二部分：“淡交如水，大道若弦”寫冰心和巴金之間真誠親密純樸的友誼。六、分析研討：作者認(rèn)為冰心的“巴金這個(gè)人??”這句話包含很多東西?？傊?，巴金是一位熱愛祖國(guó)和人民；堅(jiān)持真理，富有激情，忠于“知己”，純真坦誠，大公無私的著名作家。——①互相祝壽；②互相安慰；③互相支持；④互相勉勵(lì)；⑤互相學(xué)習(xí)?？蓪懗纱笞魑奶峋V?！?談 巴金這個(gè)人 高尚的人 純真友情七、作業(yè)：抄寫生字詞。見課文第4頁《三、真情告白》第三課 故鄉(xiāng)的榕樹 黃河浪一、作者：黃河浪（1941—），原名黃世連，福建長(zhǎng)樂人，香港當(dāng)代作家。二、生字詞：賞心悅目 悠然自得 鬈(qu225。)立 汩汩(gǔ)鐫(juān)刻 蒼虬(qing)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīng)溫馨(xīn)涼颼颼(sōu)安然無恙(yang)庇(b236。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: ①形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子.②:平安無事。從文中找出你喜歡的句子或段落，讀一讀，再說說為什么。形散神聚。給全文劃分層次，并寫出各層大意。第二部分：以榕樹為中心，回憶兒時(shí)在故鄉(xiāng)的生活。五、分析研討：在故鄉(xiāng)的榕樹下，有那些事情使“我”印象深刻呢？ ——①兒時(shí)把它的凹槽當(dāng)“船”劃。③人們對(duì)榕樹的敬重。⑤故鄉(xiāng)榕樹最后的情況。想想看，為什么會(huì)有這樣的差別呢？——兒子沒有父親那樣的在故鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷?！O(shè)問突出了對(duì)故鄉(xiāng)及鄉(xiāng)親們的強(qiáng)烈懷戀。大作文（先分組討論，再寫）：見課文第二頁《二、走進(jìn)情感》。理清課文思路，理解詩歌表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：詩歌所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)設(shè)想杜甫的一生，大部分是在憂傷和痛苦中度過的。這使得杜甫對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗的認(rèn)識(shí)一天天加深，思想感情一天天地接近人民，詩風(fēng)也跟著發(fā)生了顯著的變化。《兵車行》是第一篇為人民呼喊的杰作，它記錄了統(tǒng) 治者的“開邊”政策給人民帶來的深重災(zāi)難。教學(xué)方法：誦讀法、分析法。哪位同學(xué)能說說我們已經(jīng)學(xué)過的杜甫詩歌中的名句？明確：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（《春望》）明確律詩和古體詩的不同提問：這兩首詩在形式上有什么不同？ 明確：《春望》是五言律詩，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是古體詩。《聞官軍收河南河北》就是一首七言律詩。律詩八句，絕句四句，都講求嚴(yán)格的格律，而不僅僅是壓韻。二、作者生平和本詩的創(chuàng)作背景關(guān)于作者簡(jiǎn)介：杜甫，字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。曾漫游各地，寓居長(zhǎng)安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》、組詩“三吏”、“三別”。杜甫稱做官為他們家族的“素業(yè)”——世代相襲的職業(yè)，他的各種文化教養(yǎng)都是與這一點(diǎn)相聯(lián)系的。開始，他滿懷信心，“自謂頗挺出，立登要路津”，并相信自己能“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但滯留十年卻一再碰壁。杜甫參加了這次欺騙性的考試，結(jié)果大失所望。此后他又以詩干謁一些權(quán)要，然而并不見效。種種努力，是到天寶十四載才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍這樣一個(gè)卑微的官職，而這已是安史之亂的前夕。安史之亂爆發(fā)后，杜甫一度被困于叛軍占據(jù)下的長(zhǎng)安。這是一個(gè)從八品的諫官，地位雖不高，卻是杜甫僅有的一次在中央任職的經(jīng)歷。由于戰(zhàn)亂和饑荒，杜甫無法養(yǎng)活他的家庭，加之對(duì)仕途的失望，他在乾元二年（759）丟棄了官職，進(jìn)入在當(dāng)時(shí)尚為安定富足的蜀中。而他的詩歌創(chuàng)作，因了血與淚的滋養(yǎng)，達(dá)到了顛峰狀態(tài)。到成都不久，杜甫依靠朋友的幫助，在城西建了一座草堂。當(dāng)嚴(yán)武第二次鎮(zhèn)蜀時(shí)，并表薦杜甫擔(dān)任了節(jié)度參謀、檢校工部員外郎（后世因此稱他為“杜工部”）。但這種情形并沒有維持很久。外患方面，有吐蕃的嚴(yán)重侵?jǐn)_，甚至攻入長(zhǎng)安，迫使代宗倉皇出逃；內(nèi)亂方面，則出現(xiàn)普遍的軍閥割據(jù)或半割據(jù)狀態(tài)，而政治的腐敗、官吏的橫暴，也是有增無減。就在嚴(yán)武二次鎮(zhèn)蜀的間隔時(shí)期，就曾發(fā)生一場(chǎng)嚴(yán)重的軍事叛亂，杜甫因此一度逃離成都，攜家流浪。永泰元年（765），嚴(yán)武去世，蜀中重又發(fā)生大亂，杜甫在成都的生活也失去憑依，他又帶著全家老小，登上一條小船，過起流浪逃難的生活。到五十七歲那年，終于乘舟出三峽，卻仍是在湖北、湖南一帶的水路上漂泊，最后于大歷五年、五十九歲上，在耒陽附近客死旅舟。創(chuàng)作背景請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，并結(jié)合注釋，理解詩歌的大意。似乎