【正文】 網(wǎng)上公布，以便相互借鑒。針對我校周主任體罰學(xué)生事件，認(rèn)真組織教師對照自身的實(shí)際和工作情況，進(jìn)行深刻的自我剖析和反思，認(rèn)真撰寫師德師風(fēng)個人剖析報告，查擺師德師風(fēng)上存在的問題，找出差距，揚(yáng)之所長，避之所短。第一次查擺結(jié)束后，師德師風(fēng)辦公室對教師查擺材料進(jìn)行認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)老師們自我剖析不夠深刻，又組織教師進(jìn)行了二次查擺。找出學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中普遍存在的問題，為師德師風(fēng)建設(shè)的整改提高積累足夠的素材、做好充分的準(zhǔn)備。把宣傳學(xué)習(xí)和教育活動貫徹始終，通過深入有效的學(xué)習(xí)教育，使廣大教職工認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，進(jìn)行自我教育、自我改進(jìn)、自我提高。并且認(rèn)真開展批評與自我批評，對不良風(fēng)氣進(jìn)行堅(jiān)決的整治。七、存在的問題和不足。師德師風(fēng)建設(shè)是個永恒的主題，應(yīng)該持續(xù)發(fā)展。金無足赤，人無完人。個別教師在家校聯(lián)系上做得不夠，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育，不注重與家長溝通，造成教育效果低下。個別教師形象偏離，上課接打手機(jī)，教態(tài)不正，偏離了為人師表的高大形象。個別教師課堂上不認(rèn)真給學(xué)生授課，排擠差生，隨意挖苦學(xué)生。教師之間缺乏團(tuán)結(jié)合作意識，個別教師對對學(xué)校政策缺乏理解與配合。為國家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、有道德、有修養(yǎng)、講誠信、守公德的有用人材，是學(xué)校教育的主要任務(wù)。師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校和上級教育部門有關(guān)的學(xué)習(xí)活動，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。加強(qiáng)本職分管工作的主動性和積極性。二、個體方向愛崗敬業(yè)。教育不只是給學(xué)生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。作為教師，自己的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此，要時刻注重自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。平等地對待班級里的每一名學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時及時指出并對他進(jìn)行批評教育。節(jié)假日可以把留守兒童帶回家和他們一起過節(jié)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，家的溫暖。教師要想教育好學(xué)生，只有和家長共同攜起手來，才能了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，才能對學(xué)生因材施教。身為教師，要廉潔從教。第三篇：方永剛學(xué)校材料方永剛學(xué)校簡介方永剛學(xué)校原名為羅福溝鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校。羅福溝中心小學(xué)成立于1958年8月,中學(xué)成立于1970年10月,2005年5月中小學(xué)合并組建羅福溝九年一貫制學(xué)校。羅福溝中學(xué)位于遼寧省建平縣的羅福溝鄉(xiāng)，本來是一個不起眼的小鎮(zhèn)，方永剛的先進(jìn)事跡被廣泛報道以來,方永剛少年求學(xué)時的一個個細(xì)節(jié)也在其母校師生和校友的回憶中日漸清晰、生動起來。28年后,方永剛的名字成了這所學(xué)校的校名。”該校學(xué)生代表張海燕在發(fā)言中說:“我們的老校友用自己的精神、行動已經(jīng)證明:大山里同樣可以飛出金鳳凰!”2010年9月1日，方永剛學(xué)校舉行了整體搬遷新址辦學(xué)揭牌儀式暨新學(xué)期開學(xué)典禮活動，羅福溝鄉(xiāng)黨委書記張鳳學(xué)，鄉(xiāng)長鄭占來及部分領(lǐng)導(dǎo)干部以及方永剛學(xué)校全體師生參加了此次活動。多年來，學(xué)校以“學(xué)道、愛人”為校訓(xùn)，本著“關(guān)心每一個學(xué)生，服務(wù)每一個家庭”的理念，成為了我縣的知名學(xué)校，為了適應(yīng)新形勢的需要，使我校教育資源配置更為合理、科學(xué)，方永剛學(xué)校整體搬遷到新址辦學(xué)。這次開學(xué)典禮隆重而催人奮進(jìn)，鼓勵了全體師生在新學(xué)期中以積極的心態(tài)、良好的行為全身心地投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中。方永剛同志簡介方永剛，男，遼寧省朝陽市建平縣人，1963年4月出生，1985年復(fù)旦大學(xué)歷史系畢業(yè)，同年7月入伍，1992年12月入黨，歷史學(xué)學(xué)士、法學(xué)碩士、軍事學(xué)博士，現(xiàn)為海軍大連艦艇學(xué)院政治系中國特色社會主義理論教研室教授、碩士研究生導(dǎo)師，專業(yè)技術(shù)7級。他的事跡突出表現(xiàn)在四個方面：一、刻苦鉆研、與時俱進(jìn)，自覺做黨的創(chuàng)新理論的深入學(xué)習(xí)者。1997年5月8日，一場車禍造成他的頸椎嚴(yán)重骨折。住院108天，他一連看了43 本書，并完成一部30萬字的專著《亞大戰(zhàn)略格局與中國海軍》。2003年7月，胡主席提出要堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀。去年暑假，他放棄休息，編寫了科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)讀本，初步形成了黨的創(chuàng)新理論教學(xué)體系，為黨的創(chuàng)新理論進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)員思想作出了貢獻(xiàn)。期間，他帶病連熬3個通宵撰寫了1萬多字的文章《論長征精神的時代價值》，發(fā)表在《光明日報》上。二、追求真理、矢志不渝，自覺做黨的創(chuàng)新理論的堅(jiān)定信仰者。他經(jīng)常對別人講，自已是在黨的創(chuàng)新理論哺育下成長成才的，是黨的創(chuàng)新理論的直接受益者，對黨有著發(fā)自內(nèi)心的深厚感情。正是靠著這種堅(jiān)定的信仰，他一直把學(xué)習(xí)、研究、傳播黨的創(chuàng)新理論作為自己最神圣的職責(zé)，看作是太陽底下最神圣的事業(yè)，當(dāng)成自己生命中最重要的一部分。20多年來，他遇有理論困惑不動搖，碰到現(xiàn)實(shí)困難不回避，面對錯誤思潮敢斗爭，在對真理的執(zhí)著追求和堅(jiān)決捍衛(wèi)中，不斷堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，對以胡錦濤同志為總書記的黨中央的信賴。方永剛認(rèn)真履行一名思想理論工作者的神圣職責(zé)，近6年來累計完成1000多課時的教學(xué)任務(wù)，年均超額完成200%的教學(xué)工作量，連續(xù)多年教學(xué)質(zhì)量被學(xué)院評為A等。1998年以來，方永剛作為遼寧省國防教育講師團(tuán)成員、沈陽軍區(qū)聯(lián)勤部客座教授、大連市講師團(tuán)成員，先后為部隊(duì)和地方黨政機(jī)關(guān)、社區(qū)、企事業(yè)、干休所、學(xué)校等單位作輔導(dǎo)報告1000多場，從軍隊(duì)到地方、從城市到鄉(xiāng)村，從北國的漠河邊防到南疆的海防哨卡，都留下過他傳播創(chuàng)新理論的足跡。一次，方永剛到北海艦隊(duì)搞專題調(diào)研，潛艇某基地請他去講軍人使命與戰(zhàn)斗精神。為了把老百姓關(guān)心的下崗失業(yè)、三農(nóng)問題、老工業(yè)基地振興問題講透徹，他經(jīng)常利用寒暑假和節(jié)假日深入到群眾當(dāng)中，與大家拉家常，把生活當(dāng)課堂，讓老百姓給自己出題目?！边€有一次，一個鎮(zhèn)請他圍繞農(nóng)村問題講講致富之策。報告結(jié)束后，一位大嫂激動地說：“你把黨的好政策講到咱的心坎上，你把黨的溫暖送到咱這偏僻