【正文】 驗基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。面對新的問題，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，不同的學(xué)生也能依靠各自的知識能力形成對問題的解釋。三、溝通聯(lián)系，在遷移同化中“體悟”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是有學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造出來。以往的我在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中先讓學(xué)生把一個蘋果或蛋糕平均分成2份，引導(dǎo)出“1份可以怎樣表示”。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)完整，牢固的數(shù)學(xué)知識，不利于學(xué)生面對問題、主動搜索、溝通聯(lián)系去解決問題的能力。學(xué)生在解決問題的過程中既獲得知識，又發(fā)展思維，同時也在解決問題學(xué)習(xí)成功中體驗學(xué)習(xí)的快樂。所以學(xué)習(xí)者必須對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我監(jiān)控，自我檢查，以診斷和判斷自己在學(xué)習(xí)中所追求的是否符合自己設(shè)置的目標(biāo)。我認(rèn)為課堂上教師應(yīng)“導(dǎo)在所當(dāng)導(dǎo)，放在不得不放處”。這樣的課堂教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生的主體建構(gòu)。在我的教學(xué)中，很注重從多層次，多角度地對學(xué)生評價。又為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在師生的鼓勵聲中，激勵聲中去體驗知識的來龍去脈，去攀登知識的高峰?？傊?，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)從獲取知識這個目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展。（作者單位：云南大關(guān)縣壽山柑子村完小657400）第三篇：讓學(xué)生在語文課堂中學(xué)會感悟讓學(xué)生在語文課堂中學(xué)會感悟花溝學(xué)校孫彩霞（《探索與交流》2009年第一期發(fā)表）小學(xué)語文教育要體現(xiàn)一種人文的關(guān)愛，必須從語言的特點入手。在課堂上，讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，走進(jìn)自己的心理，通過教師的語言觸動學(xué)生的心靈，實現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交流。什么是感悟呢？感悟既是一種心智活動，又是一種情感歷程，同時它還是一種情感體驗。因此在課堂教學(xué)中，教師要力圖讓學(xué)生有所感，有所悟，不光有理解，還要有發(fā)現(xiàn)。感是感性的認(rèn)識，悟是理性的思考，悟性乃是思考與獨創(chuàng)的本性，非思考不能有悟，非獨創(chuàng)不能算悟。教學(xué)生在語文課堂中學(xué)會感悟，首先要培養(yǎng)學(xué)生一定的理解能力，要引導(dǎo)學(xué)生以誦讀原文為主線，對語言與文化信息的提供者的立場、觀點的尊重與理解，盡可能準(zhǔn)確弄懂，接近對方的原意。例如，在教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五年級語文下冊《修鞋姑娘》一文時，在老師的精心設(shè)計和循循善誘之下，學(xué)生順利地讀懂了課文內(nèi)容，完成了教學(xué)任務(wù)。其實在此何止是三角錢？我被修鞋姑娘的行為所打動，我去找她，體現(xiàn)的是一份真誠，一份信任，引領(lǐng)學(xué)生在此感悟小姑娘真誠、善良的品質(zhì)，比回答“還三角錢”更貼切。能迅速抓住別人講話的要點成為文章的重點的能力。完成了以上過程后，還有一個把別人的話或文章內(nèi)化為“自己”東西的過程，這就是要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中不光理解，還要有發(fā)現(xiàn)的過程。這樣，學(xué)生不再是被動抄詞、解詞、析句，取而代之的是學(xué)生數(shù)度被送充滿靈性的感悟，學(xué)生不再無的放矢的改錯、選擇、判斷，取而代之的是充滿卓有成效的整體吸收、內(nèi)化，教師不再是枯燥乏味的分析講解，取而代之的是教師、學(xué)生、教材三者之間的心靈碰撞。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式徹底改變了，思維當(dāng)然也改變了，他們不但感悟到作品的思想，而且感悟到作品的語言以及自己的學(xué)習(xí)方式，更重要的是這些東西都是他們自己感悟得到的，而不是教師“教”他們的，更不是教師“交”給他們的。在語文課堂上，教師在教的過程中既要注重學(xué)生知識積累、情感培養(yǎng)的同時，更注重對學(xué)生生活體驗的感受?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章”。讓孩子用自己的眼，自己的心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活世界的無限豐富與美妙；向數(shù)學(xué)題的一題多解一樣，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)周圍世界里屬于自己的東西，然后寫進(jìn)自己的作文和日記，甚至寫進(jìn)自己的考卷，當(dāng)然，更重要的是稀刻心靈。第四篇：讓學(xué)生在活動中體驗感悟讓學(xué)生在活動中體驗感悟王紅創(chuàng)設(shè)活動課是初中思想品德新課程最佳的、也是最基本的教學(xué)形式，在教學(xué)中應(yīng)著重注意發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的積極作用。因此，在教學(xué)中要突出安排有效的課內(nèi)、課外活動，讓學(xué)生在活動中體驗感悟，使課程吸引學(xué)生，改變傳統(tǒng)的授課方式，充分體現(xiàn)寓教于樂，促使學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中完善自我，使課程教學(xué)有效，體現(xiàn)初中思想品德課以塑造學(xué)生健全人格為目標(biāo)的教學(xué)新理念。如在初中思想品德課《男生女生》一課教學(xué)中，教師設(shè)計讓四名男生、四名女生上臺活動，教師先是讓男女生之間相互問好、交換禮物、握手，男女生很自然地按教師的要求開展交往活動，然后教師提出了“請男同學(xué)擁抱一下女同學(xué)”，結(jié)果全班同學(xué)一愣，繼而哄堂大笑，臺上準(zhǔn)備開展活動的學(xué)生也尷尬地不知所措，借此時機教師引出了“男女同學(xué)的交往與同性同學(xué)的交往有所不同”的話題，讓學(xué)生展開討論。那么，怎樣促成學(xué)生在活動中體驗感悟呢？為此，我們開展了教學(xué)探索。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。初中思想品德課與傳授文化知識中滲入德育內(nèi)涵的其他學(xué)科教學(xué)相比，并不以傳授文化知識作為其主要功能，而是借