【正文】 達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。課前準(zhǔn)備： 生活照片。(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請(qǐng)大家說一說老師在做什么??？二、問同學(xué)們看相片的感受。四、出示暑假生活的圖片，導(dǎo)入口語交際。PPT出示交際提示。拿出準(zhǔn)備的照片，交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。傾聽者注意追問。1．、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮事。大家評(píng)議誰講得最好，評(píng)出講故事小能手。習(xí)作1 猜猜他是誰教學(xué)要求：1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、游戲?qū)?。游戲?guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么?？碢PT文字，說人物名。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，今天我們自己來做一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲吧！明確游戲任務(wù) 1）、選擇一個(gè)同學(xué)2）、用幾句話或一段話寫一寫他。4）、別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。提示習(xí)作方法。三、習(xí)作提示：開頭要空兩個(gè)。五、游戲與點(diǎn)評(píng)。誰描寫的最符合人物對(duì)象？六、小結(jié)每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。2．習(xí)作內(nèi)容：(1)人物的外貌特點(diǎn)。3．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。出示問題片段，讓生說說其中的問題提出修改意見。再往下看，是一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧。她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。她還是一個(gè)很盡職的人。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。語文園地一教學(xué)要求：1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。2．積累帶身體部位的四字詞語。3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。教學(xué)重難點(diǎn)：在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。最后開始實(shí)施方案。2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。說一說你在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，遇到的有新鮮感的詞語和句子。2．讀完這幾行成語，想想它們有什么特點(diǎn)？ 3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。5．練一練，學(xué)運(yùn)用。老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？（注意重音、停頓、語氣）老師泛讀或指導(dǎo)朗讀，自由練讀，小組比賽讀。第二課時(shí)一、組織興趣小組。我們可以在班上組織幾個(gè)興趣小組。小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)，把小組名字定下來。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考。5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。2．師生合作，理解詩詞的意思。4．同學(xué)間比賽讀5．師生合作、表演。延展閱讀。習(xí)作唱響生命之歌——語文園地五 口語交際２、學(xué)生能夠借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟，記敘具體，能寫出自己真實(shí)的感受?！薄耙龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。本組教材是圍繞“熱愛生命” 這一專題展開的，選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。把口語交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集資料、表達(dá)心中想法的能力，所以，口語交際課重在交流，作為老師既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平?！窘虒W(xué)活動(dòng)預(yù)案】一、回憶課文，談話引入１、本單元我們圍繞“熱愛生命”學(xué)習(xí)了幾篇抒發(fā)對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花??無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。今天，我們圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。學(xué)生默讀口語交際的要求，勾出說話要求，明確內(nèi)容及要求。三、處理信息，交流認(rèn)識(shí)。（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。打算怎么講，自己輕聲練習(xí)講述。聽的成員注意認(rèn)真傾聽，適時(shí)提問。四、創(chuàng)設(shè)情景，暢談生命。同學(xué)們，今天我們準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)主題為“生命”的節(jié)目，同學(xué)們想當(dāng)嘉賓給大家講述生命故事，分享生命感受嗎？每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出誰說得最好，并說說你們的理由。并引導(dǎo)學(xué)生從同伴的發(fā)言中得到了更多的感受啟發(fā)。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。（2）如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、大地震中用生命保護(hù)學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。（4）如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。六、借鑒課文，遷移表達(dá)回憶本單元的課文，文章在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。七、放飛心靈，自由習(xí)作通過剛才的交流，同學(xué)們對(duì)本次習(xí)作有了了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇宄?、完整、有條理、有重點(diǎn)地?cái)⑹鰰r(shí)，用自己的語言表達(dá)自己心中的崇敬、感動(dòng)。在修改、講評(píng)之后，小組合作，把自己的習(xí)作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】唱響生命之歌 頑強(qiáng)生存──張海迪 捐獻(xiàn)器官──無私奉獻(xiàn) 掀翻石塊的種子──生命現(xiàn)象 表達(dá)：事情（現(xiàn)象）＋思考（感悟）第四篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)語文園地二口語交際人教版三年級(jí)上冊(cè)語文園地二口語交際——講名人故事教學(xué)目標(biāo)：選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。教學(xué)難點(diǎn)：講的同學(xué)要口齒清楚，語句完整，情節(jié)流暢、動(dòng)人；聽的同學(xué)要邊聽邊想，能提出問題。二、分組舉行1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。三、交流展示1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？、二名“故事大王”講故事。如儀態(tài)是否自