【正文】 師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谥饔^認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是充滿陽(yáng)光的，相信到了一定的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋(píng)果、考考你、開(kāi)火車(chē)、大轉(zhuǎn)盤(pán)、我當(dāng)小老師等活動(dòng)?？偠灾矣X(jué)得作為一名語(yǔ)文老師，不應(yīng)該只把我們的眼光放在書(shū)本教學(xué)上，也不能機(jī)械地全由老師講解，而應(yīng)該把時(shí)間交還給學(xué)生，讓他們投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，做個(gè)快樂(lè)的學(xué)生。在基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，我們應(yīng)重新審視課堂教學(xué)，把課程改革的新理念落實(shí)在每一節(jié)課里，樹(shù)立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)特別是快樂(lè)學(xué)習(xí)的新理念，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是“收音機(jī)”，這是至關(guān)重要的問(wèn)題。愉快教學(xué)是指老師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)模式?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，這是古代大教育家孔子早在兩千多年前就已提出的教育理論。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。一、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂(lè)課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。一位著名特級(jí)教師曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。所以，教學(xué)一開(kāi)始，師生必須進(jìn)入各自的角色。如教第二冊(cè)《鵝》時(shí)，我開(kāi)頭就說(shuō)：“鵝，是常見(jiàn)的一種家禽，大家再熟悉不過(guò)的了，那誰(shuí)能介紹一下它的特點(diǎn)或背誦一些關(guān)與鵝的詩(shī)詞呢？”這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生都踴躍發(fā)言，各有千秋，相當(dāng)精彩。”雖然只是短短幾句話，幾個(gè)問(wèn)題，卻激發(fā)了學(xué)生的求知欲，挑動(dòng)了他們的思維，也創(chuàng)造了他們的樂(lè)學(xué)氛圍。二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂(lè)。課外開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文表達(dá)能力。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過(guò)程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者是。三、讓學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng)新中感受快樂(lè)給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界。在學(xué)習(xí)《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。有的畫(huà)了小橋流水，有的畫(huà)了高樓大廈，有 的 畫(huà)了六蓄興旺，有的畫(huà)了五谷豐登。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。四、讓學(xué)生在讀書(shū)中感受快樂(lè)“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，學(xué)習(xí)也是如此。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。通過(guò)這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。在教《數(shù)字歌》這課時(shí)，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行說(shuō)數(shù)練習(xí)，不一會(huì)兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”等一首首兒歌誕生了。同學(xué)們一看，這不就像我們剛才“編”出來(lái)的兒歌嗎？頓時(shí)，同學(xué)們便迫不及待地要背誦起來(lái)。同學(xué)們的個(gè)個(gè)勁頭大，個(gè)個(gè)興趣盎然，很快就完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)高年級(jí)的 學(xué)生，可組織讀書(shū)小組。由于小組成員是關(guān)系密切，趣味相投，愛(ài)好一致的 學(xué)生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書(shū)任務(wù)。作文始終是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。二是缺少條理性，東拉西扯。如何改變這種狀況呢？我在作文教學(xué)中做了以下嘗試。只有讓學(xué)生深入生活，了解生活，才會(huì)對(duì)生活有所感悟，才會(huì)有話可說(shuō)，即想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，甚至呼之欲出?！?而學(xué)生的生活主要在學(xué)校和家庭，與社會(huì)的接觸是極其有限的，因此，要解決學(xué)生“沒(méi)有材料可寫(xiě)”這個(gè)作文中最大的難題，老師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生盡情地投入生活，同時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入生活、體會(huì)生活，在生活中積累素材、開(kāi)掘心智，讓他們感到語(yǔ)文無(wú)處不在，作文時(shí)時(shí)事事可寫(xiě)。訓(xùn)練條理讓學(xué)生言之有序根據(jù)小學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)、序列及策略，三、四年級(jí)以觀察作文為主，以命題記實(shí)作文和一般應(yīng)用文為輔。在教學(xué)中根據(jù)我班實(shí)際，就盡量讓學(xué)生做仿寫(xiě)練習(xí)。如學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，作者描寫(xiě)火燒云的形狀變化是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序進(jìn)行描寫(xiě)的。寫(xiě)命題作文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫(xiě)法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學(xué)生按照這一順序去觀察和描寫(xiě)家鄉(xiāng)的山水，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。集累詞語(yǔ)讓學(xué)生言之生動(dòng)詞語(yǔ)匱乏，詞義不分，詞不達(dá)意，是小學(xué)生作文的通病。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握常用的修辭手法，如對(duì)比、比喻、排比、擬人等等?？傊?，作一名合格的語(yǔ)文老師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫(xiě)作平臺(tái)。第四篇：讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)范文《讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)》內(nèi)容摘要：快樂(lè)學(xué)習(xí)觀是新課程改革理念體現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)觀念。為此,本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際淺談以下幾點(diǎn)培養(yǎng)策略。愛(ài)，是一種保護(hù)，從珍視每個(gè)生命的高度，像保護(hù)荷