【正文】 組成，基本技術在整個教學內(nèi)容中比重較大。選擇直線運球技術作教材，是根據(jù)初一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑，本課利用沙包在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑的知識性和趣味性。三、學情分析：本次課的授課班級為農(nóng)村初級中學，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，同學之間團結合作，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。教學難點：運球上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質、增進健康。發(fā)展學生的靈敏、速度素質，提高協(xié)調(diào)性及快速反應能力。六、教學策略：本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課教學的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創(chuàng)設情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。第一階段：在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合。這部分用時為7分鐘。在學生情緒已活躍的基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啟發(fā)性的語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到“球的反彈角度與手按拍有直接關系”等道理，并運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習，然后安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發(fā)興趣達到初步掌握技術動作的目標。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復練習帶來的枯燥感。在接力跑游戲的按排上通過蜘蛛行走搬運沙包接力。往返跑接力練習時在場地的布置上，我用奧運會五環(huán)營造團結友誼、積極進取、奮發(fā)向上的氛圍，各組將本隊的沙包用教師準備好的布袋做成一個大沙包再進行游戲接力。并在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會的知識的問題讓負隊學生回答，一方面以激發(fā)學生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功的現(xiàn)代體育教學觀念。第三階段：配樂并圍著五環(huán)做放松練習，后運用“笑與不笑”游戲，以達到穩(wěn)定情緒、恢復心身的目的，使學生的身心得到充分放松。對學生的成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項，最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習慣。這部分用時3分鐘。整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用的指導思想。九、預計教學效果：預計平均心率為：130135次/分，最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上第四篇：籃球原地運球《籃球原地運球》教學設計（一）指導思想與理論依據(jù)本課依據(jù)《體育課程標準》的基本理念，以“健康第一”為指導思想，結合我校“減負增效”的課題研究，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對籃球運動的興趣 為目標進行教學設計。（二）教學內(nèi)容三年級 原地運球 北京版教材 第三冊（三）單元課次本單元共 4課次，本課為第 2課次課次 教學目標初步學習籃球原地運球技術動作，熟悉小籃球的球性，學習“手指分開、掌心空出”的運球手法，正確掌握手觸球的部位，提高籃球的運動興趣。進一步學習原地運球 的動作方法，基本掌握運球的技術動作，提高動作的連貫性，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。1 2 3 4（四）教學背景分析 1 ．教學內(nèi)容分析籃球運動是由跑、跳、投等人體基本活動組成的綜合性體育活動，它具有對抗性、集體性和游戲性特點，深受小學生的喜愛。該項目的教學重點是手觸球的部位和時機，并且在學習中培養(yǎng)抬頭運球和兩手都能運球的能力。輔助教材的游戲“快快報時”主要是使學生初步體會移動運球的動作方法，發(fā)展學生協(xié)調(diào)素質，提高對籃球運動的興趣，培養(yǎng)團隊合作和競爭意識。所以本課將使學生初步掌握原地按壓球和隨球緩沖的技術動作。．通過游戲：快快報時，使學生初步體會移動運球的動作方法，發(fā)展學生協(xié)調(diào)素質，提高對籃球運動的興趣。（六）教學重、難點 重點：手觸球的時機準確難點：手隨球，球粘手（七）教學流程一、開始部分（一）課堂常規(guī)、體育隊長整隊、報告人數(shù)、師生問好、檢查著裝。二、準備部分（一）小游戲：傳球比快（二）球操：（上肢運動、體側運動、體轉運動、踢腿運動、全身運動、模仿運動）[ 設計意圖 ] 提高課堂的活躍氣氛，用“傳球比快”的游戲，使學生每人一球，自然的引出課堂內(nèi)容。（三）輔助練習熟悉球性： [ 設計意圖 ] 輔助練習“熟悉球性”遵循由易到難的原則進行，從手指撥球到單手拋接的練習，不僅發(fā)展學生手指手腕的靈活性，而且讓學生體會單手拋接的手臂上伸等球與觸球后的緩沖動作，提高學生控球的能力。、教師講解動作方法，學生持球模仿練習[ 設計意圖 ] 教師邊 示范邊講解動作要領，重點講解當手觸球時，小臂和手腕隨球向上做緩沖，然后小臂下伸，手向下按壓將球拍向地面，如此反復。讓學生清楚看到動作方法并且找到觸球的時機，然后學生進行持球的模仿練習。把教具當 作小籃球，通過教具，讓學生慢慢地體會向下按壓時有一股反彈的力量，這個時候向上緩沖，并且手隨教具上下練習，教具粘在手上。、教師巡視，指導，學生持球練習[ 設計意圖 ] 剛剛利用教具體會完動作要領，這個時候換回籃球進行練習，鞏固學生的技術動作，讓學生體會觸球的時機。、教師講解運球砸點的評價方式，學生認真聽講，并進行練習[ 設計意圖 ] 教師講解運球砸點變向的評價方法，讓學生了解砸點的目的是對自己進行評價，只有球粘在手上，才能更好的做出變向，更好的控制球。在運球時，每個點只能砸兩次，就要將球運到另一個點上。這樣教師可以一目了然的觀察到學生的掌握情況。 教師提問：“如果有人防守要搶斷你的球，你該怎么辦？”學生思考、回答[ 設計意圖 ] 通過教師的提問，加深學生對技術動作的理解，并且讓學生養(yǎng)成良好的籃球習慣，加強防守的意識。、教師巡視指導并出示裁判手勢，學生繼續(xù)持球練習[ 設計意圖 ] 學生在練習的過程中，教師出示裁判手勢，如：走步、二運、撞人、阻擋、拉人等等，讓學生在練習中不由自主的養(yǎng)成運球時抬頭的習慣，提高控球的能力。、教師講解運搶球游戲規(guī)則，學生兩人一組運搶球練習[ 設計意圖 ] 學生練習的 運搶球游戲 是對本課內(nèi)容的拓展和提高，激發(fā)學生學習籃球技術的興趣，加強實戰(zhàn)演練。培養(yǎng)學生的敢于自我展示的能力和團隊合作學習能力，發(fā)揮學生的自主性。學生認真聽講。每隊學生分兩組，分別代表分針和時針，通過行進間運球的方式表示出應報的時間，最快完成者