聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)小結(jié)-在線瀏覽
2024-11-15 23:56本頁(yè)面
【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出問(wèn)題的答案，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。讓我們重新認(rèn)識(shí)了新課程下的語(yǔ)文課該往哪個(gè)方向教，教些什么，教學(xué)方法得到及時(shí)更新。盡管是做了最充分的準(zhǔn)備，在課堂上也還是會(huì)有一些這樣那樣的小小瑕疵，也許是無(wú)意間忽略了學(xué)生精彩的回答；也許是時(shí)間的把握；環(huán)節(jié)的安排不夠精當(dāng)，也許是調(diào)控能力不強(qiáng)；學(xué)生參與的氣氛不夠……我們相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體語(yǔ)文教師的共同努力，我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越精彩！第三篇：聽(tīng)評(píng)課小結(jié)聽(tīng)評(píng)課小結(jié)宗營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 張明波聽(tīng)評(píng)課是教研員工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)可以推進(jìn)課堂教學(xué)改革，更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),盡量了解學(xué)科教研現(xiàn)狀,熟悉新的教學(xué)理念和理論。聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入。一邊聽(tīng)．一邊觀察思考?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處厘，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。（三）、聽(tīng)課后要及時(shí)評(píng)課課后應(yīng)對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行分析整理、客觀評(píng)議。針對(duì)不足，尋找解決問(wèn)題的辦法，提出合理的修改的建議，與執(zhí)教老師交流切磋。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)資源的處理是否有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師教學(xué)技能的展示。二、聽(tīng)評(píng)課情況聽(tīng)評(píng)課節(jié)次：每學(xué)期40節(jié)左右聽(tīng)評(píng)課內(nèi)容：以中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)為主到各校聽(tīng)常規(guī)課、新任教師匯報(bào)課，以全員賽教為主聽(tīng)觀摩課、賽教課，以“漢臺(tái)名師”為主聽(tīng)示范課，以“同課異構(gòu)”為主聽(tīng)研討課。2012115第四篇：語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課小結(jié)語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課小結(jié)經(jīng)歷了近半個(gè)月的忙碌，語(yǔ)文組的新上崗教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)已結(jié)束，在本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，大家滿載著秋的收獲。每一位老師都基本功扎實(shí)，應(yīng)變、調(diào)控能力較好；每一節(jié)課老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念；每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師們都能清心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)??親臨這樣的盛會(huì)，如同享用一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語(yǔ)文教師的生命活力和人格魅力。如段愿老師親切和藹，用極致的耐心等待孩子們，用極度的熱心去關(guān)愛(ài)孩子們；如王若老師用飽滿的熱情去調(diào)動(dòng)孩子們，用生動(dòng)的語(yǔ)言去影響孩子們??二、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。幾位老師的教學(xué)中能以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互研討中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去感受潛移默化的語(yǔ)言文化熏陶，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)過(guò)程。三、“備”中彰顯教師風(fēng)采 幾位老師備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)符合
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