【正文】 ，教師要按照學(xué)生成績給學(xué)生分組，每個小組一般4—6人為宜。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習(xí)小組。一年級剛開始全作學(xué)習(xí)時，可以讓理解能力強、接受知識快、責(zé)任心強、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時，組長輪流當(dāng)，可以每天一換。③小組合作學(xué)習(xí)班時，討論的主題要明確，要求要清楚。問題提出后，小組合作前要讓每個學(xué)生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過程注重“四化”：導(dǎo)入———情境化，探究———自主化，質(zhì)疑———主動化，延伸———生活化；課堂教學(xué)追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學(xué)）、“參與——互動”教學(xué)模式（把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，強化人與教學(xué)環(huán)境的相互影響，達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)模式），在問探式自主學(xué)習(xí)模式、競賽活動加游戲自主學(xué)習(xí)模式、小師小組合作探究自主學(xué)習(xí)模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學(xué)情的高效課堂模式。（1）作業(yè)設(shè)計求精。語數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計可分A、B卷?！蓢L試讓學(xué)生自己設(shè)計課外作業(yè)。一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過40分鐘，五、六年級不超過1小時。習(xí)作批改要求：中心校學(xué)生作文教師每次至少批改一半，學(xué)生每兩次作文至少批改一次。村校學(xué)生習(xí)作、練筆每次全批全改。（5）作業(yè)書寫要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀?！哟髸鴮懹?xùn)練力度，讓學(xué)生練好一手字。扎實抓好教學(xué)輔導(dǎo)。（2）加強學(xué)困生輔導(dǎo)的力度，提高輔導(dǎo)的質(zhì)量。（1—3年級70分以下為學(xué)困生，46年級60分以下為學(xué)困生。抓好除語數(shù)科學(xué)品德之外的學(xué)科音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、微機、英語六科的測試、興趣考核，期末測評提前一周進(jìn)行。（1）中心校每天按時更換“天天論語”“熟讀唐詩三百首不會寫詩也會呤”兩個讀書欄目的內(nèi)容。（3）每周三朝會時間為課外閱讀時間。二年級每周背誦一首古詩。四至六年級每周薦讀一篇名人佳作。評價與考核建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅要關(guān)注學(xué)生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等相結(jié)合的方法。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。第三篇：課改實施方案馬峽初中課改實施方案本學(xué)期我校將積極貫徹落實《華亭縣教育局關(guān)于深入推進(jìn)全縣教學(xué)改革工作的實施方案》和全縣教學(xué)工作會精神，開展課堂創(chuàng)新活動，大力創(chuàng)辦特色學(xué)校，開展教育教學(xué)改革、縱深推進(jìn)師生讀書活動。一、指導(dǎo)思想以“生本”課堂為理念，以積極開展課堂創(chuàng)新實踐活動為核心，進(jìn)一步落實素質(zhì)教育，細(xì)化強化課堂管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)的理論對實踐具有指導(dǎo)意義，沒有科學(xué)理論作指導(dǎo)，實施只能是盲目的。為了更好地地落實和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結(jié)合我校實際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作。二、課改目標(biāo)以“自主探究，合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)模式，以“訓(xùn)練學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標(biāo)，真正地利用好課堂40分鐘，使學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得，能力都得到不同程度的提升。四、課改操作（一）、成立課改機構(gòu)成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責(zé)是：制定課改方案、負(fù)責(zé)具體落實公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學(xué)習(xí)研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評估。成立低段教研組、語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組、綜合教研組。組 長：吳計萍副組長：王 佳 蔡 麗成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍（二）、方法措施以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師進(jìn)一步更新教育觀念。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學(xué)為主要陣地，強力推進(jìn)課改。同時要根據(jù)教材特點和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實施新課改。教學(xué)整合，文化溝通。課后要求教師做好反思：及反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。課堂教學(xué)要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動，融教、學(xué)、研為一體，并通過一些理論學(xué)習(xí)，制度激勵等鼓勵教師展示和提高個性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合班級學(xué)生實際，科學(xué)建立高效合作小組。（2）合作小組中設(shè)組長和第一發(fā)言人。（3）開展優(yōu)秀合作小組評選活動。堅持聽評課，為了檢驗教師的教學(xué)方法、能力水平。同時加強教學(xué)研討，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，尋找有本校特色的教學(xué)途徑。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會。積極培訓(xùn)骨干教師，樹立標(biāo)桿，典型引路。五、實施步驟課程改革實驗分四個階段：準(zhǔn)備階段（2012——2013）通過宣傳啟動、外出取經(jīng)、探討研究，科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式。②開展課堂教學(xué)和實驗專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。全面推進(jìn)階段（2011——2018）在實驗?zāi)昙壍膸ьI(lǐng)下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗，實施新模式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推進(jìn)課改品質(zhì)深化，真正達(dá)到“以研促教，以教帶研”促進(jìn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。召開師生座談會，匯報學(xué)校課改的做法和效果，對于典型的經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對存在的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略?！白灾魈骄浚献鲗W(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式主要包括五個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)第四環(huán)節(jié)：展示反饋第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語英）反思小結(jié)（數(shù)學(xué)）一、激趣導(dǎo)入教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時使學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。這一環(huán)節(jié)中需要注意的問題是，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確、具體，有層次，提示要精準(zhǔn)，要讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，要讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣自主學(xué)習(xí)才有成效。在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個小組既有領(lǐng)頭雁，同時，又要讓每個成員都動起來，養(yǎng)成邊聽邊再去思考的習(xí)慣?！罢故痉答仭币孕〗M為單位進(jìn)行，小組成員的發(fā)言代表整個小組的意見，其他小組可以進(jìn)行補充。展示使智慧共享，老師 通過展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點撥。教師必須做到對教材、對知識有獨到的見解。數(shù)學(xué)課堂上，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)交流，自己學(xué)會了什么，有哪些收獲，并通過學(xué)生互相評價來了解不足，得到完善提高。當(dāng)然，學(xué)科不同，內(nèi)容不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式不同，有讀書，有思考，有練習(xí)，有實驗，有操作，有觀察，也有必要的切磋交流。合作是基于小組內(nèi)外互動的“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，其意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發(fā)展。由此，學(xué)生從以個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以合作學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。王吳小學(xué)：中學(xué)課改實施方案中學(xué)課改實施方案一、指導(dǎo)思想 教育活動的真諦是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，發(fā)展人的創(chuàng)造能力。只有注重科學(xué)與生活、社會、生產(chǎn)的聯(lián)系，注重各學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，學(xué)生能力才能得到提高，學(xué)生科學(xué)探究活動才能順利進(jìn)行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能有效開展。以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學(xué)模式，積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，全面實施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校的教育、教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對推進(jìn)課程改革思想上高度重視，健全了組織機構(gòu)，成立由校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加長治市的各類培訓(xùn)，并確保課改活動經(jīng)費的落實，使學(xué)校課改工作有序、健康、扎實地開展。同時教導(dǎo)處確定每周學(xué)習(xí)課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會上也組織有關(guān)課改理論學(xué)習(xí)。加強教研組、備課組工作。教師離教學(xué)實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究，在研究中實踐，集中集體智慧，才能使問題迎刃而解，進(jìn)一步強化了教研組、備課組活動，在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中開展“三個一”活動（即蹲點一個教研組，上好一門主科，督促一個備課組活動），備課組活動做到“四個定”（即定時間、定內(nèi)容、定人員、定地點）。加強集體備課。同時要求在集體備課教案的基礎(chǔ)，添加有個性化或符合學(xué)生實際的注釋，我校在集體備課上運用“個備→集備→個備”的模式。強化校本培訓(xùn)，促進(jìn)了全體教師的“三轉(zhuǎn)變、一提高。不斷促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變：學(xué)校特別重視通過強化培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織教師認(rèn)真解讀《基礎(chǔ)課程改革綱要》及相關(guān)文章，全面、正確理解新時期培養(yǎng)目標(biāo)，正確把握學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵，力求使教師從根本上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正引發(fā)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。不斷促進(jìn)教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)變：學(xué)校繼續(xù)組織有關(guān)教師參加江蘇省、無錫市和宜興市的各類培訓(xùn)，促使他們成為課改的骨干、領(lǐng)頭雁，從而帶動全校教師觀念的更新，扎實有效地開展課改工作。要求全體教師以新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課程教學(xué)的模式。四、骨干教師先行，促進(jìn)以點帶面課程改革需要教學(xué)改革的積極呼應(yīng)，教師應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)改革，成為教學(xué)改革的倡導(dǎo)者、先行者，并在其中發(fā)揮主體作用。以點帶面在無錫市、宜興市獲獎的教師或能手、新秀等，在校內(nèi)上示范課，起輻射作用，我們每學(xué)期要安排20多名教師上示范課，同時邀請兄弟學(xué)校教師觀摩、指導(dǎo)。體現(xiàn)課改精神，突顯學(xué)生主體作用，力求突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，著力點放在方法設(shè)計和探究活動的設(shè)計上，這種類型的課在課改中起輻射作用。補己之短在課改實踐中，學(xué)校還邀請了市內(nèi)及學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的教師來校共同探討教改實踐，充分利用市部分骨干教師來校培訓(xùn)及優(yōu)秀教師來校上示范課的機會，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過這些活動鍛煉和提高了我校教師隊伍，促進(jìn)了教育教學(xué)能力的提高。學(xué)校十分重視青年教師的培訓(xùn)，目前我校青年教師約占三分之二，且均在課改教學(xué)工作的第一線。青年教書教育思想比較先進(jìn)，但教學(xué)經(jīng)驗、科研水平較弱。在青藍(lán)結(jié)對工作中，請老教師談班級管理、教學(xué)機制、教學(xué)方法等，讓青年教師談體會、困惑，這種活動有的放矢，針對性強，收效明顯。為了更好地吸收、消化一些現(xiàn)代理念，課題組組織成員進(jìn)行對話，根據(jù)自己的體會和感悟，在闡述爭辯中思維相互碰撞，靈感的火花不斷閃現(xiàn)，對文本的理解更為透徹。為了確保教學(xué)常規(guī)的落實，每學(xué)期、每學(xué)年的開學(xué)初學(xué)校均組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局、教研室制訂的教育常規(guī)要求，特別重視組織新分配教師、新調(diào)入教師的學(xué)習(xí)，使他們明確要求，統(tǒng)一目標(biāo)，盡快進(jìn)入角色。五環(huán)節(jié)：備課求新、上課求實、作業(yè)求精、輔導(dǎo)求全、考查求真。特制定本規(guī)劃。目前，我校應(yīng)以課程改革為契機，不斷加強學(xué)習(xí)；這學(xué)期，我們將繼續(xù)加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，全面實施素質(zhì)教育。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和落實，樹立“育人為本”的現(xiàn)代教育觀念，自覺得把思想認(rèn)識從那些不合時宜的觀念和做法中解放出來；牢固樹立素質(zhì)教育的思想，盡快成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實驗指導(dǎo)小組要定期召開會議，研究階段課程實施情況，加強課程改革的管理。不斷充電，繼續(xù)堅持做到閱讀教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，為本學(xué)期教學(xué)再打基礎(chǔ)。在實踐中逐步感受到新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，徹底從舊的教學(xué)觀念中解放出來，教師必須運用新標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計劃，并進(jìn)行備課，七、八年級要用好新教材，初三年級要繼續(xù)創(chuàng)造性的用好舊教材、使用新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。切實加強對七、八年級課程改革實驗工作的有效指導(dǎo)。在參加市屬教研和校集備的基礎(chǔ)上，要求實驗教師和其他年級教師仍要做到“三確定”“三反饋”。二、以新課改為突破口，加強教研、科研工作。為使教研和集備活動開展的扎實有效，促使教師的課改理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的操作行為。即分教研組教研、聽課活動制度。（2）各組于開學(xué)初精心確定教科研專題，采取以課代研的教學(xué)研究形式，認(rèn)真開展好教研活動。理科教研時間為星期四下午。（3）集備時重點落實“中心議題”，圍繞這個議題展開有意義的討論，征集好的做法，切磋新標(biāo)準(zhǔn)和新教材的用法。集備做到時間、地點、人員、內(nèi)容、中心發(fā)言人“五個落實”、體現(xiàn)“雙主” 一重點”，即重點研究在教學(xué)過程中如何落實學(xué)生主體地位、讓學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展。對教科研課題進(jìn)行認(rèn)真研究和實驗。通過自評，找出不足，促使教科研工作科學(xué)化、規(guī)范化。結(jié)合新課改及我校實際情況，對已立項的實驗課題進(jìn)行認(rèn)真組織實施，確保這項工作的順利進(jìn)行。并于開學(xué)初自報研討課、觀摩課課題，與校級“以課代研”活動相結(jié)合，對實驗成果及課堂教學(xué)改革進(jìn)行展示交流。三、加大教育教學(xué)創(chuàng)新力度，加快課程改革工作。（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。課堂教學(xué)要落實四個原則，即凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引、凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟、凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)，凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。（2）經(jīng)常性地舉行教學(xué)研究會。一、二年級實驗教師和其他年級教師都以年級組為單位，可就各學(xué)科不同課型進(jìn)行分別研究，學(xué)校組織教師進(jìn)行觀摩討論，互相促進(jìn)提高，提高教學(xué)研究的實效性。（3）建設(shè)與開發(fā)學(xué)校課程。還要爭取家長、社區(qū)的共同參與，充分挖掘各方面的教育資源，將校