關于友情的作文：心中那盞燈-在線瀏覽
2024-11-15 12:41本頁面
【正文】 默地走進書房做起作業(yè)來。由于吃早餐耽誤了好些時間，于是我匆匆地奔向?qū)W校，當我回頭向校門外看時，正發(fā)現(xiàn)爸爸掂起腳尖用目光在人群中搜尋我時，我回了爸爸一個微笑。我終于明白了爸爸的良苦用心......爸爸沒有過分地寵愛我，但他永遠像黑夜里一盞明亮的燈，總是負責的為我指路。它就像是一株茉莉，在某個角落中默默地吐著它那清新的芬芳！第四篇：《心中那盞燈》說課稿《心中那盞燈》說課稿劉麗麗項城市第一實驗小學2016 年4月尊敬的各位評委、各位老師，我今天說課的題目是《心中那盞燈》。一、說教材（一）內(nèi)容解析《心中那盞燈》是小學語文S版三年級下冊第五單元的一篇精讀課文。本單元的課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動。講述的是一位父親忍著刺骨的寒冷精心為兒子制做冰燈的故事。文章的最后一句話是點睛之筆“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。針對當今的孩子，生活在物質(zhì)生活優(yōu)越的時代里，只知享受，不懂回報，會感恩的并不多。（二）教學目標：我結合教材特點和我班學生的實際水平及心理特點，確定如下教學目標：知識目標：正確讀寫本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物動作、語言等細節(jié)描寫人的方法?！钡暮x。（三）教學重、難點根據(jù)以上教學目標和本單元的訓練重點（閱讀課文，體會文章所表達的思想感情），我確定本節(jié)課的教學重點是：通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升情感，體會濃濃的父子親情?！钡暮x。我以多種形式創(chuàng)設情境，幫助形式理解內(nèi)容、體會情感。那么父親是怎樣做燈籠的呢？”激發(fā)學生的探究欲望。多媒體輔助教學法。教與導結合，以導為主。教與學結合，以學為主。聯(lián)系生活實際講述親情故事，對學生進行感恩教育，突出語文教學的工具性和人文性。自主學習課文弄懂父親制作冰燈的過程。在教學中我鼓勵學生對課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑。品讀法以讀為本，以讀代講，以讀促思，以讀促悟。批注法古人云：不動筆墨不讀書。我在教學中引導學生學習做讀書筆記，把自己的理解、體會、感悟、疑問記在書本上，加深理解。在教學中我很注重語文課本的示范性和工具性，指導學生在學習課文的同時，學習作者抓住人物的語言和動作來表現(xiàn)人物特點的方法。四、說教學流程（第二課時）以第二課時為例，我引導學生深入學習課文內(nèi)容，用心體會父親在做冰燈的原因、過程、結果中流露出的濃濃的父子情。學習作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫方法。根據(jù)學情和教學目標，第二課時我精心設計了四個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，復習導入（二）品讀課文，感悟父愛（三）總結全文，升華情感（四）拓展延伸，感恩教育下面我具體介紹第二課時的教學流程：（一）創(chuàng)設情景，談話導入孩子們，都說母愛是世界上最偉大的愛，其實還有一種愛時刻陪伴著我們成長，它比母愛更深沉，更寬廣，這種愛就是父愛。出示課件。（齊讀）（隨機板書：畫心和燈）這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，走進馬德的童年，一起去感受父親那偉大、深沉的愛吧?。ǘ土暸f知，理清文路回顧課文，誰來說一說課文寫了一件什么事？按事情發(fā)展的順序，理清課文脈絡，課文可分幾部分？哪一段寫的是父親做燈的過程？（1—4要燈籠，4—13做燈籠，14，贊燈籠）春節(jié)前，兒子執(zhí)意“要一盞透亮的燈籠，”為了滿足孩子的愿望，父親答應了孩子。在這個環(huán)節(jié)我通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習情緒。同學們說的很對，而此時的父親是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰。（二）品讀父親的語言通過過渡語:父親做燈的行為引發(fā)了父子間的幾次對話，我們一起來看課文的 6——9自然段。重點抓住“尷尬”這個詞來體會父親想給兒子做玻璃燈籠，而又買不起玻璃的無奈，以及無法滿足孩子想要的玻璃燈籠那種美好愿望的歉疚。我
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